TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı öğrencilerin ilkokul ve ortaokullarda öğretmen, yönetici ve velilerle konsültasyonda kullanabilecek konsültasyon modelleri konusunda bilgi ve beceri sahibi olmalarını sağlamaktır. Okul psikolojik danışmanlarının eğitsel, mesleki ve kişisel-sosyal konularda öğrencilere dolaylı yardım için öğretmen ve ailelerle yapacağı konsültasyon çalışmaları ve kullanabilecekleri bazı konsültasyon modelleri (Davranışçı, Çözüm Odaklı, Adlerci Konsültasyon) üzerinde durulacaktır. Öğrencilerden eğitsel ve mesleki ihtiyaçları, belirli davranış problemleri olan öğrencilere yönelik ebeveyn ve öğretmenlerle konsültasyon çalışmaları planlayıp yürütmeleri beklenmektedir.
Dersin İçeriği
Konsültasyonun tanımı, dayandığı varsayımlar, özellikleri; öğretmen, yönetici ve velilerle yapılan konsültasyon konuları; konsültasyon modelleri: danışmanın işlevlerini temel alan model, ruh sağlığı konsültasyon modeli, davranışçı model, Adlerci model, Çözüm odaklı konsültasyon modeli, konsültasyonda direnç ve dirençle baş etme.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Öğretmen, yönetici ve ailelerle çeşitli sorunlarda kullanabileceği konsültasyon modelleri konusunda bilgi sahibi olur. |
| ÖÇ02 | Konsültasyonun dayandığı varsayımları kavrar. |
| ÖÇ03 | Konsültasyon ilişkisinin özelliklerini açıklar. |
| ÖÇ04 | Psikolojik Danışmanın işlevlerine dayalı konsültasyon modellerini bilir. |
| ÖÇ05 | Davranışçı konsültasyon modelinin aşamalarını söyler. |
| ÖÇ06 | Davranışçı konsültasyon modelini uygular. |
| ÖÇ07 | Çözüm odaklı konsültasyon modelinin aşamalarını söyler. |
| ÖÇ08 | Çözüm odaklı konsültasyon modelini uygular. |
| ÖÇ09 | Adlerci konsültasyon modelinin aşamalarını söyler. |
| ÖÇ10 | Adlerci konsültasyon modelini uygular. |
| ÖÇ11 | Öğretmen ve ailelerle bireysel konsültasyon yapar. |
| ÖÇ12 | Konsültasyonda direncin nedenlerini kavrar. |
| ÖÇ13 | Konsültasyonda dirençle baş etme yollarını anlar. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Psikolojik Danışma ve Rehberlik alanının temel kavram ve ilkelerini açıklar | 2 |
| PÖÇ02 | - | Bireyin gelişim özelliklerini ve bu gelişimi etkileyen faktörleri söyler | 3 |
| PÖÇ03 | - | Kişilik kuramları, psikolojik danışma kuramları ve öğrenme kuramlarını açıklar | 2 |
| PÖÇ04 | - | Mesleki gelişim ve meslek seçim sürecini açıklar | 0 |
| PÖÇ05 | - | Bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini açıklar | 0 |
| PÖÇ06 | - | Sınıf ve davranış yönetimi yaklaşımlarını açıklar | 2 |
| PÖÇ07 | - | Eğitim ortamında ve günlük yaşamında karşılaştığı sorunları felsefe, sosyoloji ve psikoloji penceresinden bakar ve değerlendirir | 0 |
| PÖÇ08 | - | Psikolojik danışma ve rehberlik sürecinin nasıl başlatılıp, sürdürüleceğini açıklar | 2 |
| PÖÇ09 | - | Farklı gelişim ve özelliklere uygun PDR uygulamalarının neler olduğunu açıklar | 4 |
| PÖÇ10 | - | Normal ve normal dışı özellik gösteren bireyleri ayırt eder | 0 |
| PÖÇ11 | - | Farklı eğitim kademesindeki öğrencilere yönelik PDR uygulamaları yapar | 3 |
| PÖÇ12 | - | Psikolojik danışma ve rehberlik programı geliştirir ve bu programı değerlendirir | 0 |
| PÖÇ13 | - | Psikolojik danışmada yardım becerilerini etkili bir şekilde kullanır | 3 |
| PÖÇ14 | - | Görevi ve yaşamıyla ilgili kararlarının sorumluluğunu alır | 2 |
| PÖÇ15 | - | İçgörü geliştirir, öğrenme ve gelişmeye açık olur | 1 |
| PÖÇ16 | - | İnsanlara karşı empatik ve ilgili davranır | 4 |
| PÖÇ17 | - | Kişilerarası ilişkilerde etkili iletişim becerilerini kullanır | 4 |
| PÖÇ18 | - | Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | 0 |
| PÖÇ19 | - | Çalıştığı ortamda ve meslektaşlarıyla işbirliği ve dayanışma içinde davranır | 0 |
| PÖÇ20 | - | Mesleki etik ilkelere uygun davranır | 1 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin amacı, öğrenme çıktıları, işleyiş ve değerlendirme süreci konusunda bilgi verme ve tartışma. | Ders içeriğinin ve kaynaklarının gözden geçirilmesi | |
| 2 | Konsültasyonun tanımı, dayandığı varsayımlar ve konsültasyon ilişkisinin özellikleri. | Konuyla ilgili kaynakların gözden geçirilmesi ve konuya hazırlık yapılması | |
| 3 | Öğretmen, yönetici ve velilerle konsültasyon yapılan konu ve sorun alanları. | Konuyla ilgili kaynakların gözden geçirilmesi ve konuya hazırlık yapılması | |
| 4 | Ruh Sağlığı Konsültasyon modeli. | Konuyla ilgili kaynakların gözden geçirilmesi ve konuya hazırlık yapılması | |
| 5 | Danışmanın işlevlerini temel alan konsültasyon modeli. | Konuyla ilgili kaynakların gözden geçirilmesi ve konuya hazırlık yapılması | |
| 6 | Davranışçı konsültasyon modeli ve uygulanışı. | Konuyla ilgili kaynakların gözden geçirilmesi ve konuya hazırlık yapılması | |
| 7 | Adlerci konsültasyon modeli ve uygulanışı. | Konuyla ilgili kaynakların gözden geçirilmesi ve konuya hazırlık yapılması | |
| 8 | Ara Sınav | Ara sınav için hazırlık yapılması | |
| 9 | Çözüm odaklı konsültasyon modeli ve uygulanışı. | Konuyla ilgili kaynakların gözden geçirilmesi ve konuya hazırlık yapılması | |
| 10 | Konsültasyon modellerinin belirli vakalarda uygulanması ve bu uygulamaların sınıfta sunulması. | Konsültasyon modellerini belirli vakalarda uygulama, sunum hazırlama | |
| 11 | Konsültasyon modellerinin belirli vakalarda uygulanması ve bu uygulamaların sınıfta sunulması. | Konsültasyon modellerini belirli vakalarda uygulama, sunum hazırlama | |
| 12 | Konsültasyonda direnç ve nedenleri. | Konuyla ilgili kaynakların gözden geçirilmesi ve konuya hazırlık yapılması | |
| 13 | Konsültasyonda dirençle baş etme. | Konuyla ilgili kaynakların gözden geçirilmesi ve konuya hazırlık yapılması | |
| 14 | Konsültasyon modellerinin uygulanmasıyla ilgili süpervizyon verilmesi. | Uygulama yapma | |
| 15 | Dönem boyunca yapılan çalışmaların gözden geçirilmesi ve değerlendirilmesi. | Konuyla ilgili kaynakların gözden geçirilmesi ve konuya hazırlık yapılması | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Dönem sonu sınavı için hazırlık yapılması | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Dönem sonu sınavı için hazırlık yapılması |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
Güncel dönem payları henüz belirlenmemiştir. Bir önceki dönem payları gösterilmektedir.
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 8 | 8 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 24 | 24 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 88 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,52 | ||
| AKTS | 4 AKTS | ||