TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Kod | MIM450 |
| Ad | Mimarlıkta Hesaplamalı Tasarım Yaklaşımları |
| Dönem | 2023-2024 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 8. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. HAVVA ALKAN BALA |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Prof. Dr. HAVVA ALKAN BALA
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
İnana ABDULLİ (A Grubu) (Öğr. Ele. Yrd.) Kesra MANSURİ (A Grubu) (Öğr. Ele. Yrd.) |
Dersin Amacı / Hedefi
Sayısal tasarım ortamına ilişkin temel kavramları tanıtmak, nesne modellemenin genel ilkelerini aktarmak, sistemsel tasarım, mimari tasarımda geometrik modelleme ve görselleştirme amacıyla kullanılan temel yöntemleri sunmak , veri odaklı tasarıma ve öğrencilerin sayısal araçları hedef odaklı kullanımına yönelik öğrenme stratejileri geliştirmesine yardımcı olmaktır.
Dersin İçeriği
Sayısal tasarım ortamına ilişkin temel kavramları tanıtmak için nesne modellemenin genel ilkelerini aktarararak mimari tasarımda geometrik modelleme ve görselleştirmeyi içeren derste araç olarak Rhinoceros programı ve grasshopperde modellenme kullanılacaktır. Dersin içeriğinde 3 boyutlu varyasyonlar üretilmesi ve baskısı alınma yoluyla veri odaklı tasarıma yönelik tasarlama stratejileri bulunmaktadır.
Dersin Ön Koşulu
dersin ön koşulu bulunmamaktadır
Kaynaklar
Achim Menges, Computational Design Thinking Computation Design Thinking, Sean Ahlquist, Gilles Deleuze, Kıvrım, Leibniz ve Barok, Bağlam Yayıncılık, 2006 Kostas Terzidis, Algorithmic Architecture, Architectural Press. 2006. Arturo Tedeschi, AAD Algorithms Aided Design Parametric Strategies using Grasshopper, 2014. D. Diego Garcia Cuevas, D. Gianluca Pugliese, Advanced 3D Printing with Grasshopper,2020.Negroponte, Nicholas. Towards a Humanism Through Machines, in Computational Design Thinking. Chichester. Burry, Mark. Architecture and Practical Design Computation. Computational Design Thinking. Chichester,
Notlar
ders için hazırlanan uygulama videoları
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Çeşitli dijital tasarım, fabrikasyon ve üretim teknolojilerinin mimari tasarımdaki uygulamalarına dair giriş seviyesinde kavramsal çerçevede geometric modelleme yazılımı (Rhinoceros) kullanır |
| ÖÇ02 | Sayısal tasarım ortamının temellerini kullanarak NURBS modellemesini, fotografik gerçekçi görselleştirmesini yapar |
| ÖÇ03 | Algoritmik düşünce yazılımı (Grasshopper) ve laser kesici kullanımına yönelik uygulamalı bilgi ve yöntemleri kullanır |
| ÖÇ04 | İki ve üç boyutlu tasarım, mimari kompozisyon ve kentsel tasarımda görsel algı ve düzenleme sistemlerinin oluşumunu, gelişimini ve uygulamalarını tanımlar, yorumlar ve değerlendirir |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Tasarım fikrini uygun yöntemlerle ifade amacıyla mimari teknik çizim ve sunumda, dijital teknolojileri, üç boyutlu modelleri, uygun yöntemlerle kullanır. | 5 |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Yapı elemanları, yapı bileşenleri ve yapı malzemelerinin özelliklerine dayanarak tasarımda bir araya gelişlerinin temel ilkelerini bilir. | |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Düşey ve yatay sirkülasyon elemanları, tesisat, altyapı, iletişim, güvenlik ve yangın sistemlerinden oluşan servis sitemlerinin temel ilkelerini açıklar. | |
| PÖÇ04 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Mimarlık alanı ile ilgili bireysel olarak planını, teknik şartnamesini ve projesini hazırladığı bir çalışmayı bağımsız olarak yürütür. | |
| PÖÇ05 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Tasarımda işlev biçim ilişkisinde çevre, insan, kültür gibi unsurlara ait bilgiye dair mimari tasarım ilkelerini bina, iç mekan, yapı yakın çevresi ve kentsel tasarım düzeyinde kullanır. | |
| PÖÇ06 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Geniş kapsamlı programı olan bir mimari projeyi eskiz aşamasından uygulama projesi aşamasına kadar (strüktürel ve çevresel sistemler, güvenlik, bölücü sistemler, yönetmelikler vb.) geliştirir.. | |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Çevresel sistemlerin tasarımında aydınlatma, akustik, yalıtım, iklimlendirme ve enerji kullanımı konularının temel ilkelerine dayanarak çözümler üretir. | |
| PÖÇ08 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Çağdaş taşıyıcı sistemlerin gelişimi ve taşıyıcı sistem uygulamalarına ait bilgiyi, strüktürün düşey ve yanal yükler karşısında davranış ilkelerine dayanarak strüktür sisteminin seçiminde kullanır. | 3 |
| PÖÇ09 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sürdürülebilirliğin mimari tasarım kararlarında doğal ve kültürel açıdan önemli bina ve alanları da kapsayan yapay kaynakların korunması ve sağlıklı bina ve yerleşimlerin oluşturulmasında ilkeleri kullanır. | |
| PÖÇ10 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Mimarlık alanında veri araçlarına, örnek uygulamalara, veri toplama yöntemlerine, değerlendirmelere, tanımlara, karşılaştırmalara dayanarak ürettiği tasarım bilgisini kullanır. | |
| PÖÇ11 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Tarihi çevrenin karakteristiğine uygun olarak, tarihi yapıları ve anıtları belgeleme çalışmalarını ve restorasyon projelerini gerekli tekniklerle hazırlar. | |
| PÖÇ12 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Karşılaştığı problemleri çözmede bireysel veya ekip üyesi olarak sorumluluk alarak , sorumluluğu altında çalışanların gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayarak yönetir. | |
| PÖÇ13 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Yapı üretim sürecinde; yapı metrajı, yapı maliyeti tahmini ve iş programı ile birlikte yapı maliyetinin hazırlanması konusunda, mesleki çalışmalar-uygulamalar yapılırken tarafların menfaatlerini koruyabilecek belgeler hazırlar (İhale, sözleşme vb.). | |
| PÖÇ14 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Yaşam boyu öğrenme motivasyonuyla mesleki, kültürel ve sanatsal gelişimi bağlamında, öğrenme gereksinimlerini belirleyerek, bilgiye ulaşmak için ilgili veri tabanlarını kullanır. | |
| PÖÇ15 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Mimarlık ile ilgili toplumsal bilinç temelinde tasarım verilerini sürdürülebilirlik amacıyla kullanır. | |
| PÖÇ16 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Mimarlık alanıyla ilgili yazılı ve sözlü etkin iletişim kurma, mimarlık ile ilgili seminer ve toplantıları izleme, düzenleme, proje hazırlama ve yabancı dil bilgilerine dayanarak yurtdışı kaynaklı yayınları takip etme konusunda yetkindir. | |
| PÖÇ17 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Mimarlıkta etik değerleri anlama konusunda, toplum yararına, tarihe ve kültüre saygılı, doğaya karşı mesleki ve insani bakımdan sorumluluklarını bilerek tasarım yapar. | |
| PÖÇ18 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Mimari tasarım ve planlama süreçlerinde insani, toplumsal, çevresel koşulların etkisini gözeterek topladığı veriyi sentezleyebilir. | |
| PÖÇ19 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Mesleki gelişimde stajın rolünü ve işveren ve stajyerin hak ve sorumluluklarını anlar. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders süreci hk. bilgilendirme ve işlenecek konuların sunumu | video 1: Rhinoceros kurulumu ve arayüz | |
| 2 | Hesaplamalı tasarım anlam, genel anlamı, ders akışı hakkında bilgi, ekip arkadaş seçimi | video 1 ve 2 izlenmesi ve biyolojik sistem araştırma ödevi | |
| 3 | Rhinoceros programına giriş, 2boyutlu modelleme üzerine uygulamalı sunum | video 2: 2 boyutlu çizim komutları | |
| 4 | Ödevlerin kontrolu, 3 boyutlu modelleme üzerine uygulamalı sunum | Video 3: Üç boyutlu çizim komutları izlenecek | |
| 5 | ödevlerin kontrolü, 3 boyutlu varyasyon üretimi 2 | öğrenci kendi 3 boyutlu modelini yapacak | |
| 6 | çizim üretimi programdan export ve pafta tasarımı | varyason üretimi üzerine belirlenen makale okunacak | |
| 7 | öğrencilerin sunumu | öğrenci modellerinin alternatifleri üretecekler, çizim ve illustrasyon üzerine olan video 4 Çizim ve illustrasyon izlenecek | |
| 8 | Ara Sınav | önceki çalışmalar incelenecek | |
| 9 | data strüktürleri anlatılacak ve tasarlanan modulun grasshopperde modellenmesi | grasshoppere giriş videosu izlenecek, AAD kitabından bölüm okunacak | |
| 10 | Üretilen modun kontrol mekanizmalarının eklenmesi işlenecek, animasyon ile varyasyon üretimi yöntemini anlatmak | kendi modullerin skriptleri yazılacak, alternatif üretimi, kontrol mekanizmaları örnekleri videosu izlenecek | |
| 11 | Dijital fabrikasyon sunumu, eklemeli üretim yöntemine odaklanmak | kendi modullerine kontrol mekanizmaları eklenecek ve genetik algoritmalar videosu izlenece | |
| 12 | dosya kontrolu ve hataların düzeltmesi | digital fabrikasyon makale okuması | |
| 13 | dosya kontrolu ve hataların düzeltmesi 2 | modullerin baskı için düzenlenmesi | |
| 14 | sunuma yönelik soru cevap | 3B baskı | |
| 15 | sunuma yönelik soru cevap 2 | 3B baskı | |
| 16 | genel değerlendirme | portfolyo hazırlığı | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | önceki çalışmalar |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 6 | 6 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 16 | 16 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 78 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,12 | ||
| AKTS | 3 AKTS | ||