TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Kod | USOYL1714 |
| Ad | Yaratıcı Öğretim Planı Tasarlama ve Uygulama |
| Dönem | 2023-2024 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | . Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 6 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Yüksek Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. AKIN EFENDİOĞLU |
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin genel amacı öğrencilerin ideal bir öğretim sürecinin kuramsal temellerini öğrenmelerini, kuramsal temele uygun ve yaratıcı öğretim planları hazırlamalarını ve bu planlara göre öğretim süreci düzenlemelerini sağlamaktır
Dersin İçeriği
Bu dersin içeriği Robert Gagne'nin Eğitim Durumları modeli ve öğretim süreci, etkili öğretimin temel değişkenleri, öğretim sürecinin temelleri ve aşamaları, öğretim planının hazırlanması ile sınıfta uygulanması konularını kapsamaktadır
Dersin Ön Koşulu
Yok
Kaynaklar
Robert M. Gagne: The Conditions of Learning and Theory of Instruction Robert M. Gagne, Walter, W. Wager, Katherine Golas, John M. Keller: Principles of Instructional Design
Notlar
İlgili literatür.
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Öğrenciler, Gagne’nin eğitim durumları kuramının özelliklerini açıklar |
| ÖÇ02 | Öğretim sürecindeki işlem basamaklarını açıklar |
| ÖÇ03 | Öğrenciler ders planının temel özelliklerini bilir |
| ÖÇ04 | Öğrenciler dersin dikkat çekme aşamasının özelliklerini kavrar. |
| ÖÇ05 | Öğrenciler dersin hedeften haberdar etme aşamasının özelliklerini kavrar |
| ÖÇ06 | Öğrenciler dersin ön bilgileri hatırlatma aşamasının özelliklerini kavrar |
| ÖÇ07 | Öğrenciler dersin uyarıcı materyalleri sunma aşamasının özelliklerini kavrar |
| ÖÇ08 | Öğrenciler dersin öğrenmeye rehberlik etme aşamasının özelliklerini kavrar |
| ÖÇ09 | Öğrenciler dersin performansı ortaya çıkarma aşamasının özelliklerini kavrar. |
| ÖÇ10 | Öğrenciler dersin dönüt düzeltme verme aşamasının özelliklerini kavrar |
| ÖÇ11 | Öğrenciler dersin değerlendirme aşamasının özelliklerini kavrar. |
| ÖÇ12 | Öğrenciler dersin kalıcılık ve transferi sağlama aşamasının özelliklerini kavrar. |
| ÖÇ13 | Öğrenciler taslak bir öğretim planı hazırlar. |
| ÖÇ14 | Öğrenciler dersin kazanımına uygun öğretim planını hazırlar |
| ÖÇ15 | Öğrenciler plana uygun bir öğretim yapar |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sosyal bilimlerde kullanılan bilimsel araştırma ve analiz yöntemlerini tanımlar. | |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İlkokul 1.-4. sınıf programlarını ve dayandıkları temel ilkeleri ifade eder. | 4 |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İlkokul 1.-4. sınıf kapsamında yer alan gelişim ve öğrenme kuramlarını açıklar. | 4 |
| PÖÇ04 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Lisans yeterliklerine dayalı olarak, öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini açıklar. | 4 |
| PÖÇ05 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanı ile ilgili disiplinler arasındaki etkileşimi açıklar. | 3 |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İlkokul 1.-4. sınıf konu alanlarının (Sosyal Bilgiler, Türkçe, Fen Bilimleri, Matematik gibi) öğretim ilkelerini uzmanlık düzeyinde açıklar. | 4 |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sınıf öğretmenliği alan bilgileri ile farklı alanlardaki bilgileri ilişkilendirerek kullanır. | 4 |
| PÖÇ08 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Alanındaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri uzmanlık düzeyinde açıklar. | 3 |
| PÖÇ09 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Ulusal ve uluslararası düzeydeki sınıf öğretmenliğine yönelik uygulamaları eleştirel bir bakış açısıyla yorumlar. | |
| PÖÇ10 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Bir bilimsel araştırmayı planlayıp yürütür. | 3 |
| PÖÇ11 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Lisans yeterliklerine dayalı olarak öğretim yöntem ve teknikleri uygular. | |
| PÖÇ12 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Alanı ile ilgili uzmanlık gerektiren bir çalışmayı bağımsız olarak yürütür. | 5 |
| PÖÇ13 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Bilimsel ve sosyal konuları eleştirel bir bakış açısıyla sorgular ve yeni bakış açılarına açıktır. | 3 |
| PÖÇ14 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Alanındaki çalışmaları yaşam boyu öğrenme çerçevesinde yürütür. | 2 |
| PÖÇ15 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Sosyal ve teknolojik gelişmeleri takip eder. | 3 |
| PÖÇ16 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Sınıf öğretmenliği alanında yürüttüğü bilimsel bir çalışmayı nitel ve nicel verilerle destekleyerek yazılı, sözlü ve görsel olarak uzman veya uzman olmayan kişilere sunar. | 3 |
| PÖÇ17 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Bilgi ve iletişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanır. | 3 |
| PÖÇ18 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Alanı ile ilgili bilimsel bir araştırma ya da proje yürütürken veya bir çalışmayı yorumlarken toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun davranır. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Öğretimin temel amacı ve özellikleri. | Hazırlık gerektirmez | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 2 | Öğretimin niteliğini artıran değişkenler. | İlgili literatürün gözden geçirilmesi | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 3 | Ders planı ve özellikleri. | Literatür tarama ve okuma. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 4 | Gagne’nin öğretim durumları teorisi ve öğretimin 9 basamağı. | Ders kitaplarından okuma | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Anlatım, Tartışma |
| 5 | Öğretimde dikkat çekme ve hedeften haberdar etme basamakları | Ders kitaplarından okuma - 1 | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Beyin Fırtınası |
| 6 | Ön bilgileri hatırlatma ve uyarıcı materyalleri sunma basamakları. | İlgili literatürü inceleme. | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası |
| 7 | Öğrenmeye rehberlik etme ve performansı ortaya çıkarma basamakları | Litaratür incelemesi. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası |
| 8 | Ara Sınavlar | Tüm teorik bilgi ve basamakların gözden geçirilmesi. | Ölçme Yöntemleri: Ödev |
| 9 | Dönüt düzeltme verme ve değerlendirme yapma basamakları | Literatür inceleme - 2 | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Anlatım, Beyin Fırtınası |
| 10 | Kalıcılık ve transferi sağlama basamağı | Kaynak kitap okuma | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Beyin Fırtınası |
| 11 | Taslak ders planı hazırlama ve değerlendirme | Örnek plan hazırlama | Öğretim Yöntemleri: Gösteri, Örnek Olay, Tartışma |
| 12 | Farklı kazanımlara göre yaratıcı ders planları hazırlama | Örnek plan inceleme | Öğretim Yöntemleri: Gösteri, Beyin Fırtınası, Örnek Olay |
| 13 | Yaratıcı ders planlarının sunumu. | Ders Planı hazırlama | Öğretim Yöntemleri: Örnek Olay, Gösteri, Tartışma |
| 14 | Yaratıcı ders planlarının sunumu-I | Ders planı hazırlama-1 | Öğretim Yöntemleri: Örnek Olay, Gösterip Yaptırma, Tartışma |
| 15 | Yaratıcı ders planlarının sunumu-II | Ders planı hazırlama-II | Öğretim Yöntemleri: Gösteri, Örnek Olay, Tartışma |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Tüm konuları gözden geçirme | Ölçme Yöntemleri: Proje / Tasarım |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Tüm konuları gözden geçirir | Ölçme Yöntemleri: Proje / Tasarım |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 5 | 70 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 15 | 15 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 30 | 30 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 157 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 6,28 | ||
| AKTS | 6 AKTS | ||