Genel Bilgi
Kod | ILEM825 |
Ad | Çevre, İklim, Afet İletişimi ve Medya |
Dönem | 2024-2025 Eğitim-Öğretim Yılı |
Yarıyıl | . Yarıyıl |
Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
AKTS | 6 AKTS |
Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
Eğitim Dil | Türkçe |
Seviye | Belirsiz |
Tür | Normal |
Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
Bilgi Paketi Koordinatörü | Dr.Öğr. Üyesi Kenan ATEŞGÖZ |
Dersin Amacı / Hedefi
Dersin sonunda öğrencilerin çevre, iklim ve afet iletişimine dair yeterlilik kazanması ve ilgili iletişim türlerini medyanın güncel yaklaşımlarını göz önüne alarak yorumlayabilmesi amaçlanmaktadır.
Dersin İçeriği
Bu derste, çevre, iklim ve afet iletişimi gibi konular medya ile olan ilişkisi doğrultusunda, güncel teorik ve pratik yaklaşımlar ışığında tartışılacak ve değerlendirilecektir.
Dersin Ön Koşulu
Dersin ön koşulu bulunmamaktadır.
Kaynaklar
• Ahmed, A. (2019). Communication process of disaster management: shift from web 2. to web 3.0. içinde Management Association (Editör), Emergency and disaster management: Concepts, methodologies, tools, and applications. (ss. 619-639). IGI Global. • Allgaier, J. (2019). Science and environmental communication on YouTube: Strategically distorted communications in online videos on climate change and climate engineering. Frontiers in communication, 4, 36. https://doi.org/10.3389/ fcomm.2019.00036 • Ayvaz, Z. (1998). Çevre Eğitimine Giriş, Çevre Koruma ve Araştırma Vakfı (Çev-Kor), Çevre Eğitimi Merkezi Yayınları:3, İzmir • Beirle, T. C. & Cayford, J. (2002). Democracy in Practice: Public Participation in Environmental Decisions, RFF Press, 2002. • Bozyiğit, R., Karaaslan, T. (1998). Çevre Bilgisi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara. • Cox, R. (2013). “Environmental communication and the public sphere”, Third Edition, United States Of America: Sage Publication, 2013. • Çepel, N. (2003). Ekolojik Sorunlar ve Çözümleri, Tübitak Popüler Bilim Kitapları, Ankara. • Doğan, D. (1993). Mehmet; İletişim ve Dehşet Çağı, Timaş Yayınları, İstanbul. • Flor, G. (2004). Alexander; Environmental Communication: Principles, Approaches and Strategies of Communication Applied to Environmental Management, Diliman, Quezon City, Philippines: University of the Philippines-Open University. • Günay, K. & Güçdemir, Y. (2022). İklim Değişikliği İletişimi Bağlamında Türkiye’de 2020- 2021Yılları Arasında Sivil Toplum Kuruluşlarının Twitter Paylaşımlarının Konu Modelleme Analizi. The Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 12 (4), 1026-1045. • Haddow, G. D. & Haddow, K. S. (2014). Disaster communication in a changing world. Elsevier. • Hulme, M., 2009. Why we disagree about climate change. Cambridge: Cambridge University Press. • Kahan, D.M., et al., 2012. The polarizing impact of science literacy and numeracy on perceived climate change risks. Nature Climate Change, 2, 732–735. doi:10.1038/nclimate1547 • Lai, C. & Tang, T. (2021). Disaster communication behaviors in the U.S. and China: which channels do you use and with whom?, Journal of Applied Communication Research, 49(2), 207-227, https://doi.org/10.1080/00909882.2021.190058 8. • Leal Filho, W., Lackner, B., & McGhie, H. (2019). Addressing the Challenges in Communicating Climate Change Across Various Audiences (W. Leal Filho, B. Lackner, & H. McGhie, Ed.). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-98294-6 • McQuail, D. (1987). Mass Communication Theory An Introduction, Sage Publications, London. • Moser, S.C. and Dilling, L., 2011. Communicating climate change: closing the scienceaction gap. In: J.S. Dryzek,R.B. Norgaard, and D. Schlosberg, eds. The Oxford handbook of climate change and society. Oxford: Oxford University Press • Nerlich, B., Koteyko, N., Brown, B. (2010), Theory and Language of Climate Change Communication. WIREs Clim Change, 1: 97-110. https://doi.org/10.1002/wcc.2 • Paul, M. J. (2001). Interactive disaster communication on the internet: a content analysis of sixty-four disaster relief home pages. Journalism & Mass Communication Quarterly, 78(4), 739–753, https://doi.org/10.1177/10776990 0107800408. • Platania, F., Hernandez, C. T. & Arreola, F. (2022). Social media communication during natural disasters and the impact on the agricultural market. Technological Forecasting and Social Change, 179, 1-15. https://doi.org/10.1016/j. techfore.2022.121594. • Reis, R. (1999). Environmental News: Coverage of Earth Summıt by Brazilian Newspapers, Science Communication, Thousand Oaks: Sage Publication:21, 1999. • Şengönül, K. (2004). Yaşadığımız Çevre ve Çevre Sorunlarının Ekolojik Boyutları, Çevre Gönüllüleri Derneği Yayını, İstanbul. • Zemp, H. (2010). Natural hazards: changing media environments and the efficient use of ICT for disaster communication. içinde E. Asimakopoulou & N. Bessis (Editörler), Advanced ICTs for disaster management and threat detection: collaborative and distributed frameworks. (ss. 46-64). IGI Global.
Notlar
Çevrimiçi kaynaklar.
Dersin Öğrenme Çıktıları
Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
---|---|
ÖÇ01 | Çevre, İklim ve Afet iletişiminin güncel boyutları hakkında bilgi sahibi olur. |
ÖÇ02 | Çevre, İklim ve Afet iletişiminin medya dolayımlı pratiklerini ortaya koyar. |
ÖÇ03 | Eleştirel düşünme yetisini geliştirebilir. |
ÖÇ04 | Çevre, İklim ve Afet iletişim platformları hakkında bilgi sahibi olur. |
ÖÇ05 | Çevre, İklim, Afet iletişimi ve medyaya ilişkin yöntemleri etkin bir şekilde kullanabilir. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
---|---|---|---|
PÖÇ01 | Belirsiz | Toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerleri tanır ve uygular. | 5 |
PÖÇ02 | Belirsiz | İletişim Çalışmaları disiplinleri içerisindeki olguları açıklayabilecek kavramsal ve kuramsal yetkinliğe sahip olur. | |
PÖÇ03 | Belirsiz | İletişim ve medya çalışmalarına ilişkin temel metodolojik yaklaşımlara, yöntemlere, araştırma tekniklerine ve bunları uygulama ve değerlendirme bilgisine hâkimdir. | |
PÖÇ04 | Belirsiz | İletişim Çalışmaları alanında yerel, ulusal ve uluslararası sorunları saptar. | 5 |
PÖÇ05 | Belirsiz | Sosyal bilimler alanındaki olguları disiplinlerarası bağlamda analiz ve sentez yapma becerisi kazanır. | |
PÖÇ06 | Belirsiz | İletişim çalışmaları alanında tasarladığı bir toplumsal araştırmayı raporlaştırır ve akademik kurallara uygun özgün eserler haline getirir. | |
PÖÇ07 | Belirsiz | Alana ilişkin bilgisini yazılı ve sözlü olarak etkin ve sistemli şekilde aktarır. Ders, konferans ve seminer verme becerisi edinir. | |
PÖÇ08 | Belirsiz | Sosyal bilimler alanında kullanılan temel kavramsal yaklaşımlar konusunda yeterli bilgiye sahip olur. | 5 |
PÖÇ09 | Belirsiz | Bireysel olarak ve/veya ekip içinde sorumluluk alır, liderlik yapar ve etkin biçimde çalışır | |
PÖÇ10 | Belirsiz | Bu sorunları çözümleyebilmek amacıyla uygun metodolojilerin içerisinde veri toplama, analiz tekniklerini seçer ve ampirik çalışmaları uygular. | 5 |
Haftalık Akış
Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
---|---|---|---|
1 | Ders akışı, işleniş tarzı, değerlendirme yöntemi ve kaynaklar hakkında bilgi. | İlgili kaynakların paylaşılması, örnek paylaşımı. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
2 | İletişim tarihi | Okuma ve Tartışma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
3 | İletişimin boyutları | Okuma ve Tartışma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
4 | Çevre, İklim, Afet iletişiminde medyanın rolü | Okuma ve Tartışma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
5 | Çevre, İklim, Afet iletişiminde medyanın sorumlulukları | Okuma ve Tartışma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
6 | Çevre, İklim, Afet İletişimi ve toplumsal yansımaları | Okuma ve Tartışma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
7 | Çevre haberciliği | Okuma ve Tartışma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
8 | Ara Sınavlar | Okuma ve Tartışma | Ölçme Yöntemleri: Ödev |
9 | İklim haberciliği | Okuma ve Tartışma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
10 | Afet haberciliği | Okuma ve Tartışma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
11 | Çevre haberi okuryazarlığı | Okuma ve Tartışma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
12 | İklim haberi okuryazarlığı | Okuma ve Tartışma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
13 | Afet haberi okuryazarlığı | Okuma ve Tartışma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
14 | Çevre, İklim, Afet politikaları ve medya | Okuma ve Tartışma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
15 | Çevre, İklim ve Afet iletişimi yönetiminin geleceğine yönelik fikir paylaşımı, tartışma ve görüşler | Okuma ve Tartışma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Okuma ve Tartışma | Ölçme Yöntemleri: Ödev |
17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Okuma ve Tartışma | Ölçme Yöntemleri: Ödev |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
---|---|---|---|
Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 3 | 42 |
Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 5 | 70 |
Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
Ödev, Proje, Diğer | 0 | 0 | 0 |
Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 15 | 15 |
Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 30 | 30 |
Toplam İş Yükü (Saat) | 157 | ||
Toplam İş Yükü / 25 (s) | 6,28 | ||
AKTS | 6 AKTS |