TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | SNFS423 |
| Ad | İlkokulda Etkili İletişim |
| Dönem | 2026-2027 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 7. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-1 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 2.5 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | AE Alan Eğitimi Dersleri S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. SONGÜL TÜMKAYA |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin temel amacı; öğrencilerin iletişim sürecine dair temel kavram, model ve kuramsal yaklaşımları kavramalarını sağlamaktır. Ders kapsamında, bireylerin kişilerarası ilişkilerde etkili dinleme, konuşma, empati ve güvengenlik (atılganlık) becerilerini geliştirmeleri; sözlü ve sözsüz iletişim kanallarını profesyonel ve sosyal yaşamda doğru kullanmaları hedeflenmektedir. Ayrıca, eğitim ortamlarında ve aile içinde ortaya çıkabilecek iletişim çatışmalarını yönetme becerisi kazandırarak, ilkokul düzeyindeki çocuklarla kurulacak iletişimin barışçıl ve destekleyici bir boyuta taşınması amaçlanmaktadır.
Dersin İçeriği
Ders; iletişimin tanımı, öğeleri ve işleyiş süreçleriyle başlar. İletişim modelleri ve etkili iletişimin önündeki engeller (bilişsel, duyuşsal ve davranışsal süreçler) incelendikten sonra, kişilerarası ilişkilerin başlangıcı ve gelişim evrelerine odaklanılır. Dersin devamında; aktif dinleme, etkili konuşma teknikleri, empatik yaklaşım ve beden dili (sözsüz iletişim) gibi temel beceriler uygulamalı örneklerle ele alınır.
Dersin Ön Koşulu
..............
Kaynaklar
• Kaya, Alim (Editör) (2010). Kişilerarası İlişkiler ve Etkili İletişim, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. • Demiray, Uğur(Editör) (2008), Etkili İletişim, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. • Ergin, Akif (2008). Eğitimde Etkili İletişim, 4. Baskı, Ankara: Anı Yayıncılık. • Ergin, A. ve Birol, C. (2005). Eğitimde İletişim, 3. Baskı, Ankara: Anı Yayıncılık. • Tayfun, Recep (2007). Etkili İletişim ve Beden Dili. Ankara:Nobel Yayıncılık. • Açıkgöz, Hacı, Mustafa ( ) Etkili İletişim. Elis Yayınları. • Saygın, Oğuz (2007). İnsanları Tanıma Sanatı / Etkili İletişimin 6 Temel Yolu, Yakamoz Yayıncılık • Aydın. Nurullah (2009). Etkili İletişim Stratejileri, Kum Saati Yayıncıları
Notlar
• Adair, John (2003). Etkili İletişim, Babıali Kültür Yayıncılık. • Etkili iletişimle ilgili internet siteleri ya da dergilerdeki bütün makaleler
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | İletişimle ilgili temel kavramları tanımlar |
| ÖÇ02 | İletişimle ilgili modellerin özelliklerini kavrar |
| ÖÇ03 | Etkili iletişimin engellerini tartışır |
| ÖÇ04 | Konuşma ve dinleme becerilerini kavrar |
| ÖÇ05 | Etkili iletişimde bilişsel, duyuşsal ve davranışsal süreçlerin temellerini kavrar |
| ÖÇ06 | Eğitim ortamlarında etkili iletişim ve boyutlarını tartışır |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sınıf öğretmenliği kapsamında yer alan derslerle (Matematik, Türkçe, Fen Bilimleri, Hayat Bilgisi, Sosyal Bilgiler, Görsel Sanatlar, Müzik, Oyun ve Fiziki Etkinlikler, vb.) ilgili kavram ve ilkeleri açıklar. | |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İlkokul döneminde (1., 2., 3., 4. Sınıf) öğrenim gören öğrencilerin gelişim özelliklerine göre özgün öğrenme ortamları oluşturur. | |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişi (bilim insanları, gazeteci, ressam, yazar vb.), olay ve olguları, eğitim uygulamaları ile ilişkilendirir. | |
| PÖÇ04 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İlkokul dönemi (1., 2., 3., 4. Sınıf) öğretim programında yer alan derslerin (Matematik, Türkçe, Fen Bilimleri, Hayat Bilgisi, Sosyal Bilgiler, Görsel Sanatlar, Müzik, Oyun ve Fiziki Etkinlikler, vb.) öğretiminde uygun öğretim strateji, yöntem ve teknikleri kullanır. | |
| PÖÇ05 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sanatsal eser ve çalışmaların, öğrenci gelişimine katkısının farkında olur ve öğretim uygulamalarına yansıtır. | |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde, bilimsel süreç becerilerini kullanır. | 4 |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerinin gelişimine uygun yöntem ve teknikleri kullanır. | |
| PÖÇ08 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğretme-öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar/ uygular/değerlendirir. | |
| PÖÇ09 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğretim süreçlerinin ve öğrenme ürünlerinin değerlendirilmesinde, farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve tekniklerini kullanır. | |
| PÖÇ10 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Etkili öğretme-öğrenme süreçlerini oluşturmak için uygun materyalleri geliştirir ve bu süreçte bilişim teknolojilerini etkin biçimde kullanır. | |
| PÖÇ11 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğretim süreçlerini yürütürken karşılaşılan sorunların çözümünde, hem bireysel hem de ilgili diğer kişilerle (aile, öğretmen, yönetici vb.) birlikte sorumluluk alır. | 5 |
| PÖÇ12 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öz değerlendirme yaparak mesleki bilgi ve becerilerini geliştirir. | 4 |
| PÖÇ13 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Bireysel öğrenme becerisi ile edindiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | |
| PÖÇ14 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | İlgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal, sosyal ve teknolojik alanlarda eğitim gereksinimlerini karşılar. | |
| PÖÇ15 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve önerilerini yazılı ve sözlü olarak paylaşır. | |
| PÖÇ16 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Eğitsel süreçteki paydaşları (öğrencileri, öğretmen arkadaşları, okul yönetimi ve veli) ile etkili iletişim kurar ve aile katılımını sağlamak için stratejiler geliştirir. | 5 |
| PÖÇ17 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Eğitim-öğretim sürecinde, eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun davranır. | 5 |
| PÖÇ18 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Yaşam boyu öğrenme kapsamında öğrencilerini, içinde bulunduğu sosyal çevresini ve toplumu geliştirmek için proje ve etkinlikler tasarlar. | |
| PÖÇ19 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Yakın çevresinde, ülkesinde ve dünyada ortaya çıkan bilimsel, sanatsal, sosyal, ekonomik ve teknolojik olgu ve olayları takip ederek eğitsel uygulamalarına yansıtır. | |
| PÖÇ20 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Öğretimi planlama, uygulama ve değerlendirmede, sınıf öğretmenliği alanının çok disiplinli ve disiplinler arası olma özelliğini dikkate alır. | |
| PÖÇ21 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Birleştirilmiş sınıflarda, öğretimi planlama, uygulama ve değerlendirme bilgi ve becerisine sahip olur. | |
| PÖÇ22 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Alanı ile ilgili gelişmeleri yabancı/uluslar arası kaynaklardan takip eder. | |
| PÖÇ23 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Evrensel ve kök değerleri benimseyerek öğrencilerine ve çevresine rol model olur. | |
| PÖÇ24 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Günlük ve mesleki yaşamında, Türkçeyi doğru ve etkili biçimde kullanarak model olur. | |
| PÖÇ25 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | İlkokul öğretmeni olarak insan ve çocuk haklarının evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü, çevre, sağlık ve iş güvenliği konularında bilgili ve duyarlıdır. | |
| PÖÇ26 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Eğitim felsefeleri ile eğitim programları arasındaki ilişkiyi analiz ederek öğretim uygulamalarına yansıtır. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | İletişime Giriş: Temel kavramlar ve Süreçler | Kaya, Alim (Editör) (2010). Kişilerarası İlişkiler ve Etkili İletişim, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Bireysel Çalışma |
| 2 | İletişim İletişim Becerilerine Genel Bir Bakış | Kaya, Alim (Editör) (2010). Kişilerarası İlişkiler ve Etkili İletişim, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Bireysel Çalışma |
| 3 | Kişilerarası İlişkilerin Başlangıcı ve Gelişimi | Kaya, Alim (Editör) (2010). Kişilerarası İlişkiler ve Etkili İletişim, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık | Öğretim Yöntemleri: Beyin Fırtınası, Grup Çalışması |
| 4 | Kişilerarası İlişkiler ve İletişimde Konuşma-Dinleme | Kaya, Alim (Editör) (2010). Kişilerarası İlişkiler ve Etkili İletişim, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama, Örnek Olay |
| 5 | Kişilerarası İlişkiler ve İletişimde Empati | Kaya, Alim (Editör) (2010). Kişilerarası İlişkiler ve Etkili İletişim, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık | Öğretim Yöntemleri: Rol Oynama, Grup Çalışması |
| 6 | Kişilerarası İlişkilerde Sözsüz İletişim | Kaya, Alim (Editör) (2010). Kişilerarası İlişkiler ve Etkili İletişim, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama, Rol Oynama |
| 7 | Kişilerarası İlişkiler ve İletişimde Güvengenlik | Kaya, Alim (Editör) (2010). Kişilerarası İlişkiler ve Etkili İletişim, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Bireysel Çalışma |
| 8 | Ara Sınavlar | Ölçme Yöntemleri: Performans Değerlendirmesi |
|
| 9 | Kişilerarası İlişkilerde Çatışma ve Çatışma Çözme | Kaya, Alim (Editör) (2010). Kişilerarası İlişkiler ve Etkili İletişim, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Örnek Olay, Rol Oynama |
| 10 | Aile İçi İlişkiler ve İletişim | Kaya, Alim (Editör) (2010). Kişilerarası İlişkiler ve Etkili İletişim, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Rol Oynama |
| 11 | Okulda Kişilerarası İlişkiler ve İletişim | Kaya, Alim (Editör) (2010). Kişilerarası İlişkiler ve Etkili İletişim, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Örnek Olay |
| 12 | İlkokulda Öğrencilerinde İletişim Becerilerini Geliştirme | Kaya, Alim (Editör) (2010). Kişilerarası İlişkiler ve Etkili İletişim, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık | Öğretim Yöntemleri: Gösterip Yaptırma, Grup Çalışması |
| 13 | Çocuklarla Etkili İletişim | Kaya, Alim (Editör) (2010). Kişilerarası İlişkiler ve Etkili İletişim, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma |
| 14 | Çocuklar İçin Barışçıl İletişim Etkinlikleri I | Okuma | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma, Rol Oynama, Grup Çalışması |
| 15 | Çocuklar İçin Barışçıl İletişim Etkinlikleri II | Okuma | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma, Rol Oynama, Grup Çalışması |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ölçme Yöntemleri: Portfolyo, Yazılı Sınav |
|
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ölçme Yöntemleri: Portfolyo, Yazılı Sınav |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 2 | 2 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 6 | 6 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 14 | 14 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 78 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,12 | ||
| AKTS | 3 AKTS | ||