TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | SNFZ406 |
| Ad | Kırsal Alanda Eğitim |
| Dönem | 2026-2027 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 8. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-1 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 2.5 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | AE Alan Eğitimi Dersleri Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Arş.Gör. Dr. Fatma KARAÇOBAN |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı, sınıf öğretmeni adaylarının kırsal bölgelerde eğitim-öğretim süreçlerini etkili şekilde planlayabilmeleri; çok sınıflı öğretim, sınırlı kaynaklarla öğretim, sosyo-kültürel uyum ve okul-toplum iş birliği konularında bilgi ve beceri kazanmalarını sağlamaktır.
Dersin İçeriği
Kırsal eğitim kavramı, Türkiye ve dünyada kırsal eğitim uygulamaları, çok sınıflı öğretim, öğretim programının uyarlanması, dijital uçurum, sosyo-kültürel yapı, okul-toplum iş birliği, öğretmen dayanıklılığı ve alternatif eğitim modelleri ele alınmaktadır. Ders kapsamında uygulama çalışmaları, vaka analizleri ve proje geliştirme etkinlikleri yürütülmektedir.
Dersin Ön Koşulu
Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır.
Kaynaklar
Çerçeve: Millî Eğitim Bakanlığı, UNESCO, OECD yaklaşımları
Notlar
Karakuş, F. (2016). Öğretmen Adaylarının Birleştirilmiş Sınıf Öğretmeni Olmaya Yönelik Yeterlik Algıları. Electronic Turkish Studies, 11(19). Karakuş, F. (2019). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim dersine yönelik öğretim programı geliştirme çalışması. Yayımlanmamış doktora tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Kırsal eğitim kavramını ulusal ve uluslararası bağlamda açıklar. |
| ÖÇ02 | Türkiye’de kırsal eğitimin yapısını ve sorunlarını analiz eder. |
| ÖÇ03 | Birleştirilmiş sınıflı öğretim ortamlarına uygun öğretim stratejileri geliştirir. |
| ÖÇ04 | Öğretim programını kırsal bağlama uyarlayabilir. |
| ÖÇ05 | Sınırlı imkânlarla öğretim materyali tasarlar. |
| ÖÇ06 | Kırsal bölgelerde okul-toplum iş birliği süreçlerini planlar. |
| ÖÇ07 | Kırsal eğitimde karşılaşılan sorunlara çözüm önerileri geliştirir. |
| ÖÇ08 | Mesleki dayanıklılık ve öğretmenlik becerilerini kırsal bağlamda değerlendirir. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sınıf öğretmenliği kapsamında yer alan derslerle (Matematik, Türkçe, Fen Bilimleri, Hayat Bilgisi, Sosyal Bilgiler, Görsel Sanatlar, Müzik, Oyun ve Fiziki Etkinlikler, vb.) ilgili kavram ve ilkeleri açıklar. | 3 |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İlkokul döneminde (1., 2., 3., 4. Sınıf) öğrenim gören öğrencilerin gelişim özelliklerine göre özgün öğrenme ortamları oluşturur. | 3 |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişi (bilim insanları, gazeteci, ressam, yazar vb.), olay ve olguları, eğitim uygulamaları ile ilişkilendirir. | |
| PÖÇ04 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İlkokul dönemi (1., 2., 3., 4. Sınıf) öğretim programında yer alan derslerin (Matematik, Türkçe, Fen Bilimleri, Hayat Bilgisi, Sosyal Bilgiler, Görsel Sanatlar, Müzik, Oyun ve Fiziki Etkinlikler, vb.) öğretiminde uygun öğretim strateji, yöntem ve teknikleri kullanır. | 4 |
| PÖÇ05 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sanatsal eser ve çalışmaların, öğrenci gelişimine katkısının farkında olur ve öğretim uygulamalarına yansıtır. | 3 |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde, bilimsel süreç becerilerini kullanır. | 5 |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerinin gelişimine uygun yöntem ve teknikleri kullanır. | 5 |
| PÖÇ08 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğretme-öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar/ uygular/değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ09 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğretim süreçlerinin ve öğrenme ürünlerinin değerlendirilmesinde, farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve tekniklerini kullanır. | 4 |
| PÖÇ10 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Etkili öğretme-öğrenme süreçlerini oluşturmak için uygun materyalleri geliştirir ve bu süreçte bilişim teknolojilerini etkin biçimde kullanır. | 4 |
| PÖÇ11 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğretim süreçlerini yürütürken karşılaşılan sorunların çözümünde, hem bireysel hem de ilgili diğer kişilerle (aile, öğretmen, yönetici vb.) birlikte sorumluluk alır. | 4 |
| PÖÇ12 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öz değerlendirme yaparak mesleki bilgi ve becerilerini geliştirir. | 1 |
| PÖÇ13 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Bireysel öğrenme becerisi ile edindiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | 1 |
| PÖÇ14 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | İlgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal, sosyal ve teknolojik alanlarda eğitim gereksinimlerini karşılar. | |
| PÖÇ15 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve önerilerini yazılı ve sözlü olarak paylaşır. | |
| PÖÇ16 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Eğitsel süreçteki paydaşları (öğrencileri, öğretmen arkadaşları, okul yönetimi ve veli) ile etkili iletişim kurar ve aile katılımını sağlamak için stratejiler geliştirir. | 4 |
| PÖÇ17 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Eğitim-öğretim sürecinde, eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun davranır. | 1 |
| PÖÇ18 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Yaşam boyu öğrenme kapsamında öğrencilerini, içinde bulunduğu sosyal çevresini ve toplumu geliştirmek için proje ve etkinlikler tasarlar. | |
| PÖÇ19 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Yakın çevresinde, ülkesinde ve dünyada ortaya çıkan bilimsel, sanatsal, sosyal, ekonomik ve teknolojik olgu ve olayları takip ederek eğitsel uygulamalarına yansıtır. | |
| PÖÇ20 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Öğretimi planlama, uygulama ve değerlendirmede, sınıf öğretmenliği alanının çok disiplinli ve disiplinler arası olma özelliğini dikkate alır. | 3 |
| PÖÇ21 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Birleştirilmiş sınıflarda, öğretimi planlama, uygulama ve değerlendirme bilgi ve becerisine sahip olur. | 5 |
| PÖÇ22 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Alanı ile ilgili gelişmeleri yabancı/uluslar arası kaynaklardan takip eder. | |
| PÖÇ23 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Evrensel ve kök değerleri benimseyerek öğrencilerine ve çevresine rol model olur. | |
| PÖÇ24 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Günlük ve mesleki yaşamında, Türkçeyi doğru ve etkili biçimde kullanarak model olur. | |
| PÖÇ25 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | İlkokul öğretmeni olarak insan ve çocuk haklarının evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü, çevre, sağlık ve iş güvenliği konularında bilgili ve duyarlıdır. | 3 |
| PÖÇ26 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Eğitim felsefeleri ile eğitim programları arasındaki ilişkiyi analiz ederek öğretim uygulamalarına yansıtır. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Kırsal eğitim kavramı | Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır. | Öğretim Yöntemleri: Bireysel Çalışma |
| 2 | Türkiye’de kırsal eğitim | Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır. | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 3 | Dünya örnekleri | Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır. | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 4 | Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim | Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır. | Öğretim Yöntemleri: Grup Çalışması |
| 5 | Sınıf yönetimi | Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır. | Öğretim Yöntemleri: Rol Oynama |
| 6 | Öğretim programı uyarlama | Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır. | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 7 | Yerelleştirme | Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır. | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 8 | Ara Sınavlar | Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır. | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav, Ödev |
| 9 | Dijital uçurum | Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır. | Öğretim Yöntemleri: Proje Temelli Öğrenme |
| 10 | Sosyo-kültürel yapı | Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır. | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama, Örnek Olay |
| 11 | Okul-toplum ilişkisi | Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır. | Öğretim Yöntemleri: Örnek Olay |
| 12 | Öğretmen dayanıklılığı | Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır. | Öğretim Yöntemleri: Problem Çözme |
| 13 | Alternatif modeller | Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır. | Öğretim Yöntemleri: Örnek Olay |
| 14 | Proje geliştirme | Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır. | Öğretim Yöntemleri: Proje Temelli Öğrenme |
| 15 | Genel değerlendirme | Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır. | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Bu ders için herhangi bir ön koşul bulunmamaktadır. | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 3 | 42 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 14 | 14 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 1 | 1 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 100 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 4,00 | ||
| AKTS | 4 AKTS | ||