TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ |
| OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ (YL) (TEZLİ) | |
| Kod | OÖ725 |
| Ad | Nitel Analiz Yöntemleri |
| Dönem | 2026-2027 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Dönem | Güz ve Bahar |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 6 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Belirsiz |
| Tür | Normal |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Doç. Dr. İNANÇ ETİ |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı, öğrencilerin nitel araştırmalarda elde edilen veri setlerini sistematik, geçerli ve etik biçimde analiz edebilmeleri için gerekli kuramsal bilgi ve uygulama becerilerini kazandırmaktır. Ders kapsamında nitel veri analizinin felsefi temelleri, kodlama süreçleri, tema geliştirme, yorumlama, geçerlik-güvenirlik ölçütleri, araştırmacı konumlanışı ve bilgisayar destekli nitel veri analizi yazılımları ele alınacaktır. Öğrencilerin görüşme, odak grup, gözlem, belge ve dijital veri gibi farklı veri türlerini analiz etmesi hedeflenir.
Dersin İçeriği
Nitel veri analizinin temel paradigmalarını ve yaklaşımlarını açıklayabilir. Ham nitel veriyi düzenleyebilir, kodlayabilir ve kategorilere ayırabilir. Tümevarımsal ve tümdengelimsel analiz süreçlerini uygulayabilir. Tematik analiz, içerik analizi, söylem analizi ve anlatı analizini karşılaştırabilir. Kod kitabı geliştirebilir ve analiz sürecini şeffaf biçimde raporlayabilir. Geçerlik, güvenirlik, inandırıcılık ve etik ilkeleri değerlendirebilir. NVivo, MAXQDA veya ATLAS.ti gibi yazılımların temel kullanım mantığını kavrayabilir. Nitel analiz sonuçlarını akademik yazım standartlarında sunabilir.
Dersin Ön Koşulu
yok
Kaynaklar
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. Charmaz, K. (2014). Constructing grounded theory (2nd ed.). SAGE Publications. Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (Eds.). (2018). The SAGE handbook of qualitative research (5th ed.). SAGE Publications. Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass. Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications. Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods (4th ed.). SAGE Publications.
Notlar
Saldaña, J. (2021). The coding manual for qualitative researchers (4th ed.). SAGE Publications. Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory (2nd ed.). SAGE Publications. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12. baskı). Seçkin Yayıncılık.
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Nitel veri analizinin temel paradigmalarını ve yaklaşımlarını açıklayabilir. |
| ÖÇ02 | Tümevarımsal ve tümdengelimsel analiz süreçlerini uygulayabilir. |
| ÖÇ03 | Tematik analiz, içerik analizi, söylem analizi ve anlatı analizini karşılaştırabilir. |
| ÖÇ04 | Kod kitabı geliştirebilir ve analiz sürecini şeffaf biçimde raporlayabilir. |
| ÖÇ05 | Geçerlik, güvenirlik, inandırıcılık ve etik ilkeleri değerlendirebilir. |
| ÖÇ06 | NVivo, MAXQDA veya ATLAS.ti gibi yazılımların temel kullanım mantığını kavrayabilir. |
| ÖÇ07 | Nitel analiz sonuçlarını akademik yazım standartlarında sunabilir. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sosyal bilimlerde kullanılan bilimsel araştırma ve analiz yöntemlerini tanımlar. | 5 |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Okul öncesi kapsamında yer alan gelişim ve eğitim konu alanlarında kuramsal bilgileri kapsamlı olarak açıklar. | |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Lisans yeterliklerine dayalı olarak, öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini açıklar. | 1 |
| PÖÇ04 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanı ile ilgili disiplinler arasındaki etkileşimi açıklar | 1 |
| PÖÇ05 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Okul öncesi alan bilgileri ile farklı alanlardaki bilgiler arasında bağ kurar | |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanındaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri uzmanlık düzeyinde açıklar. | 2 |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Ulusal ve uluslararası düzeydeki okul öncesine yönelik uygulamaları eleştirel bakış açısıyla yorumlar | 3 |
| PÖÇ08 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Bir bilimsel araştırmayı planlayıp yürütür. | 4 |
| PÖÇ09 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Lisans yeterliklerine dayalı olarak, öğretim yöntem ve tekniklerini uygular | |
| PÖÇ10 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanı ile ilgili uzmanlık gerektiren bir çalışmayı bağımsız olarak yürütür. | 4 |
| PÖÇ11 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanı ile ilgili sorunların çözümlenmesini gerektiren durumlarda takımla birlikte çalışır ve liderlik yapar | 2 |
| PÖÇ12 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Bilimsel ve sosyal konuları eleştirel bir bakış açısıyla sorgular ve yeni bakış açılarına açıktır. | 2 |
| PÖÇ13 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Alanındaki çalışmaları yaşam boyu öğrenme çerçevesinde yürütür. | |
| PÖÇ14 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Sosyal ve teknolojik gelişmeleri takip eder. | |
| PÖÇ15 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Okul öncesi alanında yürüttüğü bilimsel bir çalışmayı nitel ve nicel verilerle destekleyerek yazılı, sözlü ve görsel olarak uzman veya uzman olmayan kişilere sunar. | 4 |
| PÖÇ16 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Bilgi ve iletişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanır. | 4 |
| PÖÇ17 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Alanına ilişkin bilgileri anlayacak, sözlü ve yazılı iletişim kurabilecek düzeyde Avrupa dil portföyü dillerinden birisini kullanır. | 2 |
| PÖÇ18 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Alanı ile ilgili bilimsel bir araştırma ya da proje yürütürken veya bir çalışmayı yorumlarken toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun davranır. | 3 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Nitel Veri Analizine Giriş | Nitel Veri Analizine Giriş Bölümü okunur | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 2 | Epistemolojik Temeller ve Yorumlayıcı Paradigmalar | Epistemolojik Temeller ve Yorumlayıcı Paradigmalar okunur | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap |
| 3 | Veri Hazırlama: Transkripsiyon, Organizasyon, Anonimleştirme | Veri Hazırlama: Transkripsiyon, Organizasyon, Anonimleştirme okunur | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma |
| 4 | Açık Kodlama ve İlk Kod Geliştirme | Açık Kodlama ve İlk Kod Geliştirme bölümü okunur | Öğretim Yöntemleri: Grup Çalışması, Tartışma |
| 5 | Eksen Kodlama, Seçici Kodlama | Eksen Kodlama, Seçici Kodlama okunur | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma |
| 6 | Tematik Analiz I: Tema Üretimi | Tematik Analiz I: Tema Üretimi ile ilgili bölüm okunur | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Grup Çalışması |
| 7 | Tematik Analiz II: Tema Gözden Geçirme ve Yorumlama | Tematik Analiz II: Tema Gözden Geçirme ve Yorumlama ile ilgili bölüm okunur | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma |
| 8 | Ara Sınavlar | İlk yedi haftanın konularına çalışır | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 9 | İçerik Analizi: Geleneksel, Yönlendirilmiş, Sayımsal | İlgili bölüm okunur | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap |
| 10 | Söylem Analizi | Söylem Analizi ile ilgili makale okur | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma |
| 11 | Anlatı Analizi ve Yaşam Öyküsü Çalışmaları | İlgili bölümü okur ve bir makale örneğini inceler | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap |
| 12 | Görsel, Dijital ve Sosyal Medya Verisinin Analizi | İlgili bir makale incelenir | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap |
| 13 | Yazılım Destekli Nitel Veri Analizi (NVivo / MAXQDA / ATLAS.ti) | Yazılımlar incelenir | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 14 | Güvenirlik, İnandırıcılık, Reflexivity ve Etik | Örnek makale incelenir | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Soru-Cevap |
| 15 | Bulguların Yazımı ve Veri Sunumu | ilgili bölüme ait iyi bir örnek bulunur | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Bireysel Çalışma | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Bireysel Çalışma 2 | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 15 | 3 | 45 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 15 | 3 | 45 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 6 | 8 | 48 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 3 | 3 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 144 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 5,76 | ||
| AKTS | 6 AKTS | ||