TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | OKLZ411 |
| Ad | Çocuk Ruh Sağlığı |
| Dönem | 2026-2027 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 7. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | AE Alan Eğitimi Dersleri Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. ÖZKAN ÖZGÜN |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Dersin amacı, ruh sağlığı ile ilgili kavram ve kuramların açıklanması ve çocuklarda görülen davranış ve uyum problemlerinin tanısı, tedavisi, ve aile içindeki özel durumların çocuğun ruh sağlığına etkilerinin incelenmesidir.
Dersin İçeriği
Ruh sağlığının tanımı, önemi, ruh sağlığının tarihsel gelişimi, ruh sağlığı ile ilgili kuramlar, ruh sağlığı yerinde olan ve olmayan bireylerin özellikleri, çocuklarda görülen davranış ve uyum problemlerinin (kekemelik, konuşamamak (mutizm), alt ıslatma (enürezis), dışkı kaçırma (enkoprezis), parmak emme, tırnak yeme, saldırganlık, kıskançlık, tikler, inatçılık, uyku bozuklukları, beslenme alışkanlığı bozukluğu, korku, dikkat eksikliği ve hiperaktivite, okul korkusu, hırsızlık, yalan söyleme) tanısı ve tedavisi, aile içindeki özel durumların (boşanma, üvey anne-baba, ebeveynin ölümü vb. çocuğun ruh sağlığına etkileri.
Dersin Ön Koşulu
Yok.
Kaynaklar
Zero to Three (2020). DC:0-5 Erken çocukluk ve bebeklik dönemindeki gelişimsel ve ruhsal bozuklukların tanısal sınıflandırılması. Nobel.
Notlar
Çocuk ruh sağlığına ilişkin vaka örnekleri
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Ruh sağlığını ve ilişkili kavramları betimler. |
| ÖÇ02 | Ruh sağlığının tarihsel gelişimini özetler. |
| ÖÇ03 | Ruh sağlığı ile ilgili kuramları tartışır. |
| ÖÇ04 | Ruh sağlığı yerinde olan ve olmayan bireylerin özelliklerini betimler. |
| ÖÇ05 | Çocuklarda görülen davranış ve uyum problemlerini belirlemek amacıyla planlama yapar. |
| ÖÇ06 | Aile içindeki özel durumların (boşanma, üvey anne-baba, ebeveynin ölümü vb. çocuğun ruh sağlığına etkilerini açıklar. |
| ÖÇ07 | Çocuk ruh sağlığının temel kavramlarını ve ilkelerini tanımlar. |
| ÖÇ08 | Erken çocukluk döneminde ruh sağlığını destekleyen faktörleri analiz eder. |
| ÖÇ09 | Çocuklarda yaygın ruh sağlığı problemlerini tanır ve belirtilerini açıklar. |
| ÖÇ10 | Çocukların ruh sağlığını desteklemek için uygun eğitsel müdahale yöntemlerini uygular. |
| ÖÇ11 | Çocuk ruh sağlığını desteklemede aile ve eğitimcilerin rolünü değerlendirir. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Okul öncesi dönem çocuklarına ilişkin gelişim, öğrenme ve eğitim kuramlarını açıklar | 5 |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Okul öncesi eğitim mevzuatını, yönetmeliğini ve eğitim programını açıklar | |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Fen ve matematik konularına ilişkin temel kavramları açıklar | |
| PÖÇ04 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Okul öncesi dönem çocuklarının gelişimsel özelliklerini, bireysel farklılıklarını, ilgi ve gereksinimlerini göz önünde bulundurarak etkinlikler hazırlar | 5 |
| PÖÇ05 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Aile katılım stratejilerini aktif olarak kullanır | 3 |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak bir bilimsel araştırma projesini planlar, yürütür ve elde edilen verileri analiz ederek yorumlar | |
| PÖÇ07 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Eğitim ortamını çocukların gelişimsel gereksinimlerine, fiziksel koşullara ve etkili sınıf yönetimi ilkelerine uygun olarak düzenler | |
| PÖÇ08 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Çocukların gelişimlerini desteklemek ve eğitimin kalıcılığını sağlamak amacıyla çok yönlü ölçme ve değerlendirme kullanır | 4 |
| PÖÇ09 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Çocukların gelişimini her yönden desteklemek amacıyla uygun yöntem ve teknikleri uygular | 4 |
| PÖÇ10 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Çocukların gelişim düzeylerine ve bireysel özelliklerine uygun materyal seçer, hazırlar ve kullanır. | 4 |
| PÖÇ11 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Özel gereksinimli çocukların gelişimsel özellikleri ve öğretimsel gereksinimlerini karşılamak için eğitim ortamında gerekli düzenlemeler yapar ve kaynaştırma eğitimini uygular | 3 |
| PÖÇ12 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Eğitim amaçlarına ulaşmak için bilgi teknolojilerini etkin olarak kullanır | |
| PÖÇ13 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Eğitim ortamında ve günlük yaşamında karşılaştığı sorunları tarihsel, felsefi ve sosyolojik bakış açısından değerlendirir | |
| PÖÇ14 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Bireysel ve ekip çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir | 3 |
| PÖÇ15 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Mesleki ve bireysel gelişim için; araştırma, keşfetme, alternatif çözüm yolları üretme, bilgiye ulaşma, eleştirel düşünme ve tartışma becerilerine sahiptir. | |
| PÖÇ16 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Etkin dinleme, empati kurma, kendini ifade etme ve teknolojiyi kullanarak etkili iletişim becerisine sahiptir | 4 |
| PÖÇ17 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Mesleki gelişimin yanı sıra bireysel gelişimi için bilimsel, sosyal, kültürel ve sportif alanlarda kendini sürekli geliştirir. | |
| PÖÇ18 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Müzik, sanat, oyun ve drama alanlarında uygulama bilgi ve becerisine sahiptir | |
| PÖÇ19 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Mesleki, toplumsal ve kültürel konularda eleştirel, yaratıcı ve çok boyutlu bakabilme becerisine sahiptir. | |
| PÖÇ20 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Alanı ile ilgili bilgileri toplumsal sorumluluk bilinciyle, mesleki ve gündelik yaşamında kullanır. | 4 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Tanışma, dersin tanıtımı, gereklilikler | Ön hazırlık gerekmemektedir. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 2 | Ruh Sağlığı ve Uyum Bozuklukları: Gelişimsel Bağlam | İlgili okuma materyallerinin okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Örnek Olay |
| 3 | Ruh Sağlığı Tanımı ve Normal/Anormal Kavramı | İlgili okuma materyallerinin okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Grup Çalışması |
| 4 | Ruh Sağlığının Tarihsel Temelleri ve Gelişimsel Psikopatoloji | İlgili okuma materyallerinin okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Grup Çalışması, Tartışma |
| 5 | Gelişimsel Psikopatoloji Kapsamında Risk ve Yılmazlık | İlgili okuma materyallerinin okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Örnek Olay |
| 6 | Ruh Sağlığını Anlamada Farklı Yaklaşımlar (Sinir Sistemi, Genetik ve Bireysel Bağlam) | İlgili okuma materyallerinin okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Beyin Fırtınası |
| 7 | Ruh Sağlığını Anlamada Farklı Yaklaşımlar (Aile ve Toplumsal Bağlam) | İlgili okuma materyallerinin okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Grup Çalışması |
| 8 | Ara Sınavlar | Bütün okuma ve materyallerin çalışılması | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 9 | Çocukluk Korkuları / Fobiler, Bağlanma Bozuklukları, Cinsel İstismar ve Taciz | İlgili okuma materyallerinin okunması | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Proje Temelli Öğrenme , Grup Çalışması |
| 10 | Zihin Engellik, Dil ve Konuşma Bozuklukları, Öğrenme bozuklukları | İlgili okuma materyallerinin okunması | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Grup Çalışması, Proje Temelli Öğrenme |
| 11 | Otizm, DEHB, Çocukluk Depresyonları | İlgili okuma materyallerinin okunması | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Grup Çalışması, Proje Temelli Öğrenme |
| 12 | Kaygı Bozukluğu, Tikler ve Tik Bozuklukları, Kıskançlık | İlgili okuma materyallerinin okunması | Öğretim Yöntemleri: Grup Çalışması, Proje Temelli Öğrenme , Tartışma |
| 13 | Uyku Bozuklukları, Yeme Bozuklukları, Dışa Atım Bozuklukları | İlgili okuma materyallerinin okunması | Öğretim Yöntemleri: Grup Çalışması, Proje Temelli Öğrenme , Tartışma |
| 14 | Davranış Bozuklukları | İlgili okuma materyallerinin okunması | Öğretim Yöntemleri: Grup Çalışması, Proje Temelli Öğrenme , Tartışma |
| 15 | Genel Degerlendirme | İlgili okuma materyallerinin okunması | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Bireysel Çalışma |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Bütün okuma ve materyallerin çalışılması | Ölçme Yöntemleri: Performans Değerlendirmesi, Proje / Tasarım |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Bütün okuma ve materyallerin çalışılması | Ölçme Yöntemleri: Performans Değerlendirmesi, Proje / Tasarım |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 1 | 14 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 2 | 2 | 4 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 6 | 6 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 9 | 9 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 75 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,00 | ||
| AKTS | 3 AKTS | ||