TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | REKTÖRLÜK |
| Alan Dışı Dersler Koordinatörlüğü | |
| Kod | SD0779 |
| Ad | Sağlık Okuryazarlığı |
| Dönem | 2026-2027 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Dönem | Güz ve Bahar |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Üniversite Dersi |
| Etiket | ÜOD Üniversite Ortak Ders |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. ŞENAY ÇETİNKAYA |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Prof. Dr. ŞENAY ÇETİNKAYA
(Güz)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Eleştirel medya okuryazarlığının temel hedefi izleyicilerin/okuyucuların medya tüketiminde sorgulayıcı bir yaklaşım geliştirilebilmeleridir. Bunun için bilinçli medya tüketiminin aile içinde ve erken eğitim sistemi içinde yer alan derslerle desteklenmesini önerir. Medyada sunulan tüm içeriklen eleştirel bir gözle okunması ilkesinden yola çıkar. Sağlık okur-yazarlığı, eleştirel medya okuryazarlığı ilkelerini (erişim, değerlendirme, çözümleme ve çıktı üretme) medyada yer alan sağlık temalı haberler, programlar ve yayınlara uyarlamayı amaçlamaktadır. İnsan yaşamını ve sağlık kalitesini konu edinen ve giderek popülerite kazanan sağlık alanındaki medya içeriklerinin bilimsellik ilkesinden hareket etmesi gerekir. Kimi zaman bu gerekliliği karşılamayan yayınlarla karşılaşılmakta; bunların uygulanması insan sağlığını tehdit eden sonuçlar doğurabilmektedir. Bu içerikler konusunda duyarlı ve doğru tüketim için sağlık okuryazarlığı dersi alan için gerekli görülmektedir.
Dersin İçeriği
Eleştirel medya okuryazarlığı teorileri, sağlık iletişimi kavramı ve teorileri, sağlık okuryazarlığı kavramı ve teorik yaklaşımlar, medyadaki sağlık temalı içerikler (haberler, programlar, uzman görüşleri vb), sağlık temalı içerikleri üzerine eleştirel yaklaşımlar, örnekler üzerine çalışmalar.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Cetinkaya S, Askan F, Gunes NEO, et al. E-health literacy of nursing students and investigation of factors affecting e-health literacy during COVID-19 pandemic process: A cross-sectional study. Medicine (Baltimore). 2022 Sep 2;101(35):e30148. DOI: 10.1097/MD.0000000000030148. PMID: 36107588; PMCID: PMC9439628.
Notlar
google akademi, google advanced academi, wikipedia, Türk Tıp Dizini, Dynmed, üniversite veri tabanları
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Sağlık okuryazarlığının önemini bilir |
| ÖÇ02 | Sağlık okuryazarlığı kavramsal modeli bilir. |
| ÖÇ03 | Ülkemizde ve dünyada sağlık okuryazarlığını araştırır. |
| ÖÇ04 | Sağlık okuryazarlığını etkileyen faktörleri bilir. |
| ÖÇ05 | Çocuk Sağlığı, Kadın Sağlığı, Çevre Sağlığı ve Sağlık okuryazarlığının önemini bilir. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Sağlık Okuryazarlığına giriş | Okuma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap |
| 2 | Sağlık Okuryazarlığın önemi | Okuma, araştırma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası |
| 3 | Sağlık Okuryazarlığı kavramsal modeli. | Okuma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 4 | Sağlığı geliştirme modelleri | Okuma, araştırma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 5 | Ülkemizde ve dünyada sağlık okur yazarlığı | Okuma, araştırma | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Anlatım |
| 6 | Sağlık okuryazarlığını etkileyen faktörler | Araştırma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
| 7 | Sağlık okuryazarlığın güçlendirilmesi | Okuma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Beyin Fırtınası |
| 8 | Ara Sınavlar | İlk ders haftasında öğrencilerle birlikte karar verilecek | Ölçme Yöntemleri: Portfolyo, Yazılı Sınav, Ödev |
| 9 | Çevre sağlığı ve sağlık okuryazarlığı | Okuma, araştırma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Bireysel Çalışma |
| 10 | Kadın sağlığı ve sağlık okuryazarlığı | Okuma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap |
| 11 | Çocuk sağlığı ve sağlık okurayzarlığı | Okuma, araştırma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 12 | Çocuk nöroloji ve sağlık okuryazarlığı | Okuma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 13 | Sağlığın ticarileşmesi, sağlıklı beslenme ve sağlık okuryazarlığı | Okuma, araştırma, video sunumu | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Gösteri |
| 14 | Kurumsal sağlık okuryazarlık | Araştırma | Öğretim Yöntemleri: Bireysel Çalışma |
| 15 | Sosyal medya ve sağlık okuryazarlığı | Araştırma | Öğretim Yöntemleri: Bireysel Çalışma |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Okuma | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav, Portfolyo |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Araştırma | Ölçme Yöntemleri: Ödev |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 4 | 4 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 4 | 4 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 6 | 6 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 70 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 2,80 | ||
| AKTS | 3 AKTS | ||