TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | SB306 |
| Ad | İnsan İlişkileri ve İletişim |
| Dönem | 2019-2020 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 6. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 2 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Üniversite Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Doç. Dr. MUZAFFER SENCER ÖZSEZER |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Dr. Öğr. Üyesi ZEKİYE ÇAĞIMLAR
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Öğretmen adaylarına zaman yönetimiyle ilgili temel kavramlar ve yaklaşımlar hakkında bilgi kazandırmak. Ayrıca kendi ve diğerlerinin zaman planlamasında etkin bir şekilde rol almasına yardımcı olmak
Dersin İçeriği
Zaman yönetimi kavramları, yaklaşımları, kişisel zaman yönetimi, mesleki zaman yönetimi, zaman tuzakları, zamanı planlama, başkasının zamanı planlamsına yardımcı olma
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | İletişimle ilgili modellerin özelliklerini değerlendirebilir |
| ÖÇ02 | Kişiler arası etkili iletişimin engellerini kavrayabilir |
| ÖÇ03 | Etkili iletişimde dinleme ve kendini olumlu bir şekilde ifade etmenin önemini kavrayabilir |
| ÖÇ04 | Etkili iletişimde çatışma yönetimi konusunda bireysel sorumlulukları değerlendirebilir |
| ÖÇ05 | Etkili iletişimde bilişsel, duyuşsal ve davranışsal süreçlerin temellerini kavrayabilir |
| ÖÇ06 | Eğitim ortamlarında etkili iletişim ve boyutlarını tartışabilir |
| ÖÇ07 | Eğitim kurumlarında örgütsel iletişimin sorunlarını tartışabilir |
| ÖÇ08 | İletişimi kolaylaştıran etkenler ile duyguların iletişimde rolü ve kullanılmasını değerlendirebilir |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Öğrencilerin empati, eleştirel ve yaratıcı düşünme, insani değerlerle uyumlu etkili karar verme ve sorun çözme becerilerini geliştirecek yöntemleri kullanır. | 5 |
| PÖÇ02 | - | Öğretme-öğrenme sürecini, öğrencilerin bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar. | 0 |
| PÖÇ03 | - | Öğrenci merkezli öğretimi etkili kılabilecek biçimde özgün materyaller geliştirir ve bilgi teknolojilerini kullanır. | 0 |
| PÖÇ04 | - | Ölçme ve değerlendirme konusunda mekanik olmaktan kaçınarak, öğrencilerin çok yönlü gelişimini sağlayacak, yaratıcı ve özenli biçimler kullanabilir | 0 |
| PÖÇ05 | - | Sosyal bilimlerin bilgi üretme yöntemini açıklar. | 0 |
| PÖÇ06 | - | Sosyal Bilgiler Öğretmenliği mezunu; Sosyal bilimlerin temel kavram ve ilkelerini açıklar. | 0 |
| PÖÇ07 | - | İçinde yaşadığı toplumun ve başka toplumların kültürel yapılarını tanıyarak, tarih boyunca yaşanan değişimlerin neden ve sonuçlarını değerlendirir | 2 |
| PÖÇ08 | - | Yaşadığı yerin dünya üzerindeki konumunu tanımlar. Matematiksel konumun sosyal, siyasal ve ekonomik etkilerini ve bu durumun tarih boyunca ne tür sonuçlar yarattığını değerlendirebilir | 0 |
| PÖÇ09 | - | Dünyayı çok boyutlu algılayabilmek için sosyal bilimlerin yanı sıra doğa bilimlerinden ve güzel sanatlardan yararlanmanın önemini ayırt eder. Mesleki gelişiminin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | 3 |
| PÖÇ10 | - | Sosyal Bilgiler dersinin içeriğinde katkısı olan disiplinleri, programın gerektirdiği özel öğretim yöntemlerini uygulayarak, birbiriyle anlamlı biçimde ilişkilendirebilir | 1 |
| PÖÇ11 | - | Demokratik öğrenme ortamları yaratacak ve sınıfını gerçek yaşamın bir parçası haline getirecek uygulamaları tanımlayabilir | 1 |
| PÖÇ12 | - | Farklı kültürlerde (kır-kent), sosyal çevre ve öğrencileriyle etkili iletişim kurabilir, sorunların barışçıl yöntemlerle çözülebileceğini savunur | 5 |
| PÖÇ13 | - | Eğitimin bilimsel temellerini tanır | 0 |
| PÖÇ14 | - | Sahip olduğu mesleki yeterlilikler ile ilgili olarak öz değerlendirme yapabilir | 2 |
| PÖÇ15 | - | Ayrımcılıktan kaçınarak, insan haklarına ve insan onuruna uygun bir yaşam sürmenin tüm insanlar için geçerli ve gerekli olduğunu savunur | 1 |
| PÖÇ16 | - | Yurttaş-öğretmen modeli oluşturur. Sivil toplumun katılımcı bir üyesi olarak; görev yaptığı okulun, çalıştığı çevrenin, içinde yaşadığı toplumun ve günümüz dünyasının sorunları karşısında çözüm için uğraş verir | 2 |
| PÖÇ17 | - | Özgüven sahibi olmaya, sorgulayabilme cesaretine ve değiştirebilme gücüne değer verir. Bunun için de çok çalışmaya ve sorumluluk üstlenmeye istekli olur | 4 |
| PÖÇ18 | - | Gereksinim duyduğu bilgi kaynaklarına ulaşma becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir | 1 |
| PÖÇ19 | - | Yaşam boyu öğrenmeye değer verir | 1 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Tanışma / İletişimin tanımı ve temel bileşenleri | Yok | |
| 2 | İletişim Türleri | Konuyla ilgili kaynakları tarama ve okuma | |
| 3 | İletişim modelleri | Konuyla ilgili kaynakları tarama ve okuma | |
| 4 | İletişimi etkileyen değişkenler | Kendi başlarından geçen olumsuz iletişim durumlarını nedenleriyle raporlaştırma | |
| 5 | Karşılıklı Etkileşimde Benlik Kavramı | Kendisini başkasının gözünden olumlu ve olumsuz yönleriyle anlatan bir rapor hazırlama | |
| 6 | Sözsüz İletişim Yüzyüze İletişim | Sözsüz ve yüzyüze iletişim için olumsuz örnekler hazırlama | |
| 7 | İletişim ve Algılama | İletişimde algılamanın önemini anlatan bir örnek olay yazma | |
| 8 | Arasınav | Sınava çalışma | |
| 9 | Konuşma ve dinleme | Dinlememe ile ilgili bir örnek olay yazma | |
| 10 | İletişimi Engelleyen Durumlar | Kendi iletişim engellerini anlatan bir rapor hazırlama | |
| 11 | Etkili iletişimde bilişsel, duyuşsal ve davranışsal süreçler | Konuyla ilgili kaynakları tarama ve okuma | |
| 12 | Etkili iletişimde bilişsel, duyuşsal ve davranışsal süreçler | Konuyla ilgili kaynakları tarama ve okuma | |
| 13 | Eğitim ortamlarında etkili iletişim ve boyutları | Konuyla ilgili kaynakları tarama ve okuma | |
| 14 | Eğitim kurumlarında örgütsel iletişim | Konuyla ilgili kaynakları tarama ve okuma | |
| 15 | Kişilerarası iletişim konusuna genel bir bakış ve değerlendirme | Konuyla ilgili kaynakları tarama ve okuma | |
| 16 | Final sınavı | Sınava çalışma | |
| 17 | Final sınavı | Sınava çalışma |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ödev | 100 | 20 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 20 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 80 |
| Genel Toplam | - | 100 |