TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | INGZ108 |
| Ad | Yazma Becerileri 2 |
| Dönem | 2020-2021 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 2. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | İngilizce |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | AE Alan Eğitimi Dersleri Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Uzaktan Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Doç. Dr. ABDURRAHMAN KİLİMCİ |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Öğr. Gör. MÜNİRE GÜL BİÇER
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
Bob Huu NGUYEN (Bahar) (B Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) Dr. Öğr. Üyesi MERYEM MİRİOĞLU (Bahar) (C Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) |
Dersin Amacı / Hedefi
Ders, öğrencilere bir araştırma makalesinin nasıl yazılacağını, fikirlerini yazıya dökmeyi ve bu fikirlerini nasıl destekleyeceklerini, dış kaynaktan bir bilgiyi nasıl aktaracaklarını, başka bir şekilde nasıl ifade edeceklerini ve özetleyeceklerini ve bu bilgiyi makalelerine nasıl entegre edeceklerini öğretmeyi amaçlamaktadır.
Dersin İçeriği
Öğrenciler bir araştırma makalesinin nasıl yazılacağını, fikirlerini yazıya dökmeyi ve bu fikirlerini nasıl destekleyeceklerini öğrenecekler. Aynı zamanda, öğrenciler dış kaynaktan bir bilgiyi nasıl aktaracaklarını, başka bir şekilde nasıl ifade edeceklerini ve özetleyeceklerini ve bu bilgiyi makalelerine nasıl entegre edeceklerini öğrenecekler.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Öğreciler taslak, makale paragrafları ve sonuç paragrafları oluşturmayı öğrenecekler |
| ÖÇ02 | Öğrenciler makale yapısı ve giriş paragrafları oluşturmayı öğrenecekler |
| ÖÇ03 | Öğrenciler açıklama paragrafları yazmayı öğrenecekler |
| ÖÇ04 | Öğrenciler tartışma makalelerinde kullanılan sözlüksel ve dilbilgisel yapıları öğrenecekler |
| ÖÇ05 | Öğreciler tartışma makaleleri oluşturmayı öğrenecekler |
| ÖÇ06 | Öğrenciler benzerlik ve zıtlık yapılarını öğrenecekler |
| ÖÇ07 | Öğreciler karşılaştırma makaleleri oluşturmayı öğrenecekler |
| ÖÇ08 | Öğrenciler sebep sonuç yapılarını öğrenecekler |
| ÖÇ09 | Öğreciler sebep sonuç makaleleri oluşturmayı öğrenecekler |
| ÖÇ10 | Öğrenciler benzerlik ve farklılıkları ifade yapılarını öğrenecekler |
| ÖÇ11 | Öğreciler bezerlik ve farklılıkları tartışan makaleleri oluşturmayı öğrenecekler |
| ÖÇ12 | Öğrenciler dış kaynaktan aktarım, başka bir şekilde ifade ve özetleme tekniklerini öğrenecekler |
| ÖÇ13 | Öğrenciler dış kaynaktan aktarım, başka bir şekilde ifade ve özetleme tekniklerini öğrenecekler |
| ÖÇ14 | Öğrenciler dış kaynaktan elde edilen bilgiyi nasıl etkin bir şekilde makalelerine entegre edebileceklerini öğrenecekler |
| ÖÇ15 | Öğrenciler dış kaynaktan elde edilen bilgiyi nasıl etkin bir şekilde makalelerine entegre edebileceklerini öğrenecekler |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | İngilizce´´nin yabancı dil olarak öğrenimi ve öğretiminde kurama, uygulamaya ve alan terminolojisine yönelik kapsamlı içerik bilgisine sahiptir. | 5 |
| PÖÇ02 | - | Alan bilgisine katkıda bulunacak dilbilim, kültür, edebiyat, çeviri bilim, iletişim yan alanlarına ilişkin temel kavram, kuram ve akımların bilgisine sahiptir. | 3 |
| PÖÇ03 | - | Yaş, dil düzeyleri, öğrenme biçemleri, strateji kullanımları gibi öğrenci değişkenlerine ilişkin kapsamlı bilgiye sahiptir. | 3 |
| PÖÇ04 | - | Alana yönelik nitel ve/ya nicel bilimsel yöntemlerin bilgisine sahiptir. | 5 |
| PÖÇ05 | - | Alan bilgisini kullanarak, gereksinim duyulduğunda bu bilgiyi yeniden yapılandırarak, eğitsel amaçlar ve öğrencilerin dil yeterlilik düzeyleri, yaşları ve olası gereksinimleri doğrultusunda etkili plan, yöntem, materyal, etkinlik ve ölçme, değerlendirm | 5 |
| PÖÇ06 | - | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak bilgi teknolojilerini hem öğretimi planlama sürecinde hem de öğrenme sürecinde etkili olarak kullanır. | 5 |
| PÖÇ07 | - | Eleştirel bir bakış açısıyla eğitsel içerik ve materyalleri inceleyebilir, gereksinim duyulduğunda bunları uyarlama ve geliştirme becerisine sahiptir. | 5 |
| PÖÇ08 | - | İngilizce öğretimde karşılaşılan sorunlara yönelik değerlendirmelerde bulunabilir, sınıf içi uygulamalarda sonuç odaklı çözüm önerileri geliştirebilir. | 4 |
| PÖÇ09 | - | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır. | 5 |
| PÖÇ10 | - | Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. | 5 |
| PÖÇ11 | - | İngilizce öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan ve öngörülemeyen sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır ve mesleki bilgi ve becerilerini sürekli olarak geliştirir. | 0 |
| PÖÇ12 | - | Eğitim uygulamalarında inisiyatif alma ve yaratıcı olma gibi bağımsız davranış becerileri kazanır. | 5 |
| PÖÇ13 | - | Kendini bir birey olarak tanıyabilme, yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanabilme becerisine sahiptir. | 5 |
| PÖÇ14 | - | Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. | 5 |
| PÖÇ15 | - | Dil öğrenme stratejilerini etkili şekilde kullanabilme becerisine sahiptir. | 5 |
| PÖÇ16 | - | Eğitim teknolojileri bağlamında kendisi için gerekli olacak bilgi ve iletişim teknolojileri kullanım bilgisine sahiptir. | 3 |
| PÖÇ17 | - | İngilizce öğretmenliği uygulamalarını etkileyebilecek ulusal ve uluslararası kültürel unsurları tanır. | 4 |
| PÖÇ18 | - | Milli Eğitim sisteminin yapısını, amaçlarını ve işlevlerini tanır.Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. | 3 |
| PÖÇ19 | - | Birey olarak mesleği ile ilgili görev, hak ve sorumluluklarını betimleyen mevzuata, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranır ve eğitimdeki diğer paydaşlarla (okul yönetimi, veli vb.) ilet | 5 |
| PÖÇ20 | - | Mesleki öz güven (Bir öğretmen olarak kendini yeterli bulma), sosyal, kültürel ve toplumsal sorumlulukları kavrama, benimseme ve uygulama becerisine sahiptir. | 5 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Taslak çıkarma ve makale destek ve sonuç paragrafları oluşturma | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması | |
| 2 | Makale yapısı ve giriş paragrafları | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması | |
| 3 | Açıklama makalelerinin yazımı | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | |
| 4 | Tartışma ve ikna makalelerinde kullanılan sözlüksel ve dilbilgisel yapılar | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | |
| 5 | Tartışma ve ikna makalelerinin oluşturulması | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | |
| 6 | Zıtlık ve benzerlik yapıları | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | |
| 7 | Zıtlık ve ikna makalelerinin oluşturulması | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | |
| 8 | Ara Sınav | Ara Sınav | |
| 9 | Sebep sonuç yapıları | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | |
| 10 | Sebep sonuç makalelerinin oluşturulması | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | |
| 11 | Benzerlik ve farklılıkları ifade etmek için kullanılan yapılar | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | |
| 12 | Benzerlik farklılık makalelerinin oluşturulması | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | |
| 13 | Dış kaynaktan aktarım, başka yapı ve sözcüklerle ifade etme ve özetleme | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | |
| 14 | Dış kaynaktan aktarım, başka yapı ve sözcüklerle ifade etme ve özetleme | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | |
| 15 | Dış kaynaklardan elde edilen bilgilerin makalelere entegre edilmesi | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Yarıyıl sonu sınavı | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Yarıyıl sonu sınavı |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 6 | 6 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 16 | 16 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 78 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,12 | ||
| AKTS | 3 AKTS | ||