TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | SOSS303 |
| Ad | Türkiye'nin Ekonomik Yapısı |
| Dönem | 2021-2022 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 5. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | AE Alan Eğitimi Dersleri S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Doç. Dr. ABDULLAH BALCIOĞULLARI |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Doç. Dr. ABDULLAH BALCIOĞULLARI
(Güz)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Türkiye Ekonomisi ile ilgili bütün gelişmeleri ve istatistiki verileri öğretmek.
Dersin İçeriği
Osmanlı imparatorlugu nun son döneminden itibaren Türkiye ekonomisinin yapısı, tarihl gelisim süreci, Türkiye Cumhuriyeti tarihinde ortaya çıkan önemli ekonomik ve toplumsal dönüsümler, olusan dönemler itibariyle ekonomik yapının niteliksel olarak degerlendirilmesi,
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Türkiye nin Ekonomik Coğrafyası dersine dair temel kavramları bilir. |
| ÖÇ02 | Türkiyen in Ekonomik Coğrafyanın gelişimini analiz edebilir. |
| ÖÇ03 | Türkiye de tarımın genel özelliklerin değerlendirir. |
| ÖÇ04 | Türkiye de tarımın gelişimini sınıflandırır. |
| ÖÇ05 | Türkiye de tarımsal alanların sınıflandırılmasını açıklar. |
| ÖÇ06 | Türkiye tarımındaki bitkisel ürünlerin üretimi değerlendirme yapar. |
| ÖÇ07 | Türkiye tarımındaki bitkisel ürünlerin pazarlamasındaki mevcut durum harita kullanarak değerlendirme yapar. |
| ÖÇ08 | Türkiye tarımındaki bitkisel ürünlerin sorunlar üzerinde harita kullanarak değerlendirme yapar. |
| ÖÇ09 | Türkiye de hayvancılığın mevcut durumu, konusunda açıklama yapar. |
| ÖÇ10 | Türkiye de hayvancılığın zaman içinde gösterdiği değişimler konusunda açıklama yapar. |
| ÖÇ11 | Türkiye de hayvancılığın hayvansal ürün üretimindeki durum konusunda açıklama yapar. |
| ÖÇ12 | Türkiye de hayvancılığın sorunlar konusunda açıklama yapar. |
| ÖÇ13 | Türkiye nin madencilik potansiyeli, konusunda harita kullanarak açıklama yapar. |
| ÖÇ14 | Türkiye nin madencilik mevcut durumu konusunda harita kullanarak açıklama yapar. |
| ÖÇ15 | Türkiye nin madencilik potansiyeli, sorunları konusunda harita kullanarak açıklama yapar. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Öğrencilerin empati, eleştirel ve yaratıcı düşünme, insani değerlerle uyumlu etkili karar verme ve sorun çözme becerilerini geliştirecek yöntemleri kullanır. | 5 |
| PÖÇ02 | - | Öğretme-öğrenme sürecini, öğrencilerin bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar. | 4 |
| PÖÇ03 | - | Öğrenci merkezli öğretimi etkili kılabilecek biçimde özgün materyaller geliştirir ve bilgi teknolojilerini kullanır. | 4 |
| PÖÇ04 | - | Ölçme ve değerlendirme konusunda mekanik olmaktan kaçınarak, öğrencilerin çok yönlü gelişimini sağlayacak, yaratıcı ve özenli biçimler kullanabilir | 3 |
| PÖÇ05 | - | Sosyal bilimlerin bilgi üretme yöntemini açıklar. | 1 |
| PÖÇ06 | - | Sosyal Bilgiler Öğretmenliği mezunu; Sosyal bilimlerin temel kavram ve ilkelerini açıklar. | 1 |
| PÖÇ07 | - | İçinde yaşadığı toplumun ve başka toplumların kültürel yapılarını tanıyarak, tarih boyunca yaşanan değişimlerin neden ve sonuçlarını değerlendirir | 5 |
| PÖÇ08 | - | Yaşadığı yerin dünya üzerindeki konumunu tanımlar. Matematiksel konumun sosyal, siyasal ve ekonomik etkilerini ve bu durumun tarih boyunca ne tür sonuçlar yarattığını değerlendirebilir | 5 |
| PÖÇ09 | - | Dünyayı çok boyutlu algılayabilmek için sosyal bilimlerin yanı sıra doğa bilimlerinden ve güzel sanatlardan yararlanmanın önemini ayırt eder. Mesleki gelişiminin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | 5 |
| PÖÇ10 | - | Sosyal Bilgiler dersinin içeriğinde katkısı olan disiplinleri, programın gerektirdiği özel öğretim yöntemlerini uygulayarak, birbiriyle anlamlı biçimde ilişkilendirebilir | 3 |
| PÖÇ11 | - | Demokratik öğrenme ortamları yaratacak ve sınıfını gerçek yaşamın bir parçası haline getirecek uygulamaları tanımlayabilir | 1 |
| PÖÇ12 | - | Farklı kültürlerde (kır-kent), sosyal çevre ve öğrencileriyle etkili iletişim kurabilir, sorunların barışçıl yöntemlerle çözülebileceğini savunur | 0 |
| PÖÇ13 | - | Eğitimin bilimsel temellerini tanır | 1 |
| PÖÇ14 | - | Sahip olduğu mesleki yeterlilikler ile ilgili olarak öz değerlendirme yapabilir | 1 |
| PÖÇ15 | - | Ayrımcılıktan kaçınarak, insan haklarına ve insan onuruna uygun bir yaşam sürmenin tüm insanlar için geçerli ve gerekli olduğunu savunur | 4 |
| PÖÇ16 | - | Yurttaş-öğretmen modeli oluşturur. Sivil toplumun katılımcı bir üyesi olarak; görev yaptığı okulun, çalıştığı çevrenin, içinde yaşadığı toplumun ve günümüz dünyasının sorunları karşısında çözüm için uğraş verir | 1 |
| PÖÇ17 | - | Özgüven sahibi olmaya, sorgulayabilme cesaretine ve değiştirebilme gücüne değer verir. Bunun için de çok çalışmaya ve sorumluluk üstlenmeye istekli olur | 0 |
| PÖÇ18 | - | Gereksinim duyduğu bilgi kaynaklarına ulaşma becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir | 4 |
| PÖÇ19 | - | Yaşam boyu öğrenmeye değer verir | 4 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Türkiye nin Coğrafi Konum ve Sınırları | At Sırtında Anadolu isimli kitabın edinilmesi ve okunmaya başlanması | |
| 2 | Türkiye de tarım faaliyetleri ve özellikleri. | tuik.gov.tr adresinden Türkiye nin nüfusunun yıllara ve cinsiyete göre verilerin elde edilmesi | |
| 3 | Türkiye de tarım faaliyetleri ve özellikleri. | milimetrik kağıt ve cetvelle birlikte derse gelinmesi | |
| 4 | Türkiye de ulaşım faaliyetleri ve özellikleri. | Boş Türkiye Haritası hazırlama | |
| 5 | Türkiye de madencilik faaliyetleri ve özellikleri. | Pamuk, ayçiçeği, zeytin, şekerpancarı, soğan gibi belli başlı tarım ürünlerinin en fazla yetiştiği bölgelerin belirlenmesi | |
| 6 | Türkiye de hayvancılık faaliyetleri ve özellikleri. | Kitaptaki ilgili bölümün okunması | |
| 7 | Türkiye de ticaret faaliyetleri ve özellikleri. | Kitaptaki ilgili bölümün okunması | |
| 8 | Ara Sınav | Derste işlenen konuların çalışılması | |
| 9 | Türkiye de hayvancılık faaliyetleri ve özellikleri. | Kitaptaki ilgili bölümün okunması | |
| 10 | Türkiye de turizim | Kitaptaki ilgili bölümün okunması | |
| 11 | Türkiye Ormanları ve Dağılışı | Kitaptaki ilgili bölümün okunması | |
| 12 | Türkiyede Sanayi ve Dağılışı | Kitaptaki ilgili bölümün okunması | |
| 13 | Türkiyede Sanayi ve Dağılışı | Kitaptaki ilgili bölümün okunması | |
| 14 | Türkiye de madencilik faaliyetleri ve özellikleri. | Kitaptaki ilgili bölümün okunması | |
| 15 | Türkiye de enerji kaynakları ve özellikleri. | Kitaptaki ilgili bölümün okunması | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Dönem boyunca ele alınan konuların çalışılması | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Dönem boyunca ele alınan konuların çalışılması |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 8 | 8 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 24 | 24 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 88 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,52 | ||
| AKTS | 4 AKTS | ||