Genel Bilgi
| Birim | REKTÖRLÜK |
| Alan Dışı Dersler Koordinatörlüğü | |
| Kod | SD0748 |
| Ad | Barış Kültürü ve Dönüştürücü İletişim |
| Dönem | 2025-2026 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Dönem | Bahar |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Üniversite Dersi |
| Etiket | ÜOD Üniversite Ortak Ders |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Doç. Dr. ÖZGÜR İLKE ŞANLIER YÜKSEL |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı, öğrencilere barış çalışmaları alanına disiplinlerarası bir giriş sağlayarak, barış kültürünün temel kavramlarını, ilkelerini ve uygulama biçimlerini eleştirel bir perspektifle kavrama becerisi kazandırmaktır. Öğrencilerin medya, toplumsal cinsiyet, insan hakları, çevre, çokkültürlülük ve engellilik gibi farklı toplumsal meselelerle barış kavramı arasındaki ilişkileri analiz etmeleri; barış kültürünün inşasında iletişimsel süreçleri tanımaları; ve farklı kültürel bağlamlara duyarlı, şiddetsiz ve dönüştürücü iletişim pratikleri geliştirmeleri hedeflenmektedir.
Dersin İçeriği
Ders, barış, şiddet ve kültür kavramlarına giriş ile başlamaktadır ve devamında yapısal eşitsizlikler, önyargı, ayrımcılık, mikro-agresyon, toplumsal cinsiyet, çokkültürlülük, insan hakları, sosyal adalet, engellilik ve ekoloji gibi konuların barış kültürüyle ilişkisini irdelemektedir. Ayrıca medya ve iletişim araçlarının barış süreçlerindeki rolü, şiddetsiz iletişim ve çatışma dönüşümü gibi yöntemler, öğrencilerin teori ile pratiği buluşturmasına olanak sağlayacak şekilde ele alınmaktadır. Dersin son haftalarında barış çalışmaları alanındaki yöntem ve uygulamalara odaklanılarak, öğrencilerin aktif katılımıyla dönüştürücü iletişim stratejileri üzerine tartışmalar yürütülmektedir. Bu ders, EUPeace Üniversite Ortaklığı kapsamında yürütülmektedir.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Ahmed, S. (2015). Duyguların kültürel politikası. İstanbul: Sel Yayıncılık. Butler, J. (2022). Şiddetsizliğin gücü: Etik-politik bir düğüm (B. Ertür, Çev.). Metis Yayınları. Freire, P. (2014). Ezilenlerin pedagojisi. (çev, Dilek Hatipoğlu ve Erol Özbek). İstanbul: Ayrıntı Yayınları Han, Byung-Chul. Şiddetin topolojisi. Metis, 2016. hooks, b. (2016). Feminizm Herkes İçindir. İstanbul: bgst Yayınları. Rosenberg, Maurice. 2013, Şiddetsiz İletişim Bir Yaşam Dili. Çev. Lalegül Hümaşah Ergun. İstanbul: Remzi Kitabevi. Rosenberg, Maurice. 2014, Çatışma Ortamında Barış Dili. Çev. Vivet Alevi ve Can Baldan. İstanbul: Maya Kitap.
Notlar
Bajaj, M. (Ed.). (2008). Encyclopedia of peace education. IAP. Harris, I. M., & Morrison, M. L. (2012). Peace education. McFarland. Hoffmann, J., & Hawkins, V. (2015). Communication and peace. Taylor & Francis. Salomon, G., & Cairns, E. (2011). Handbook on peace education. Psychology Press. Wolfsfeld, G. (2004). Media and the Path to Peace. Cambridge University Press.
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Barış çalışmaları alanına ait temel kavram, kuram ve yaklaşımları tanımlar ve karşılaştırır. |
| ÖÇ02 | Barış kültürünün bileşenlerini, iletişim çalışmaları ve toplumsal adalet perspektifleriyle analiz eder. |
| ÖÇ03 | Toplumsal cinsiyet, çokkültürlülük, göç ve ekoloji gibi alanların medyadaki barış temsillerini değerlendirir ve eleştirir. |
| ÖÇ04 | Barış kültürünün inşasında farklı kültürel bağlamlara duyarlı ve etik iletişim stratejileri geliştirir. |
| ÖÇ05 | Barış çalışmalarında kullanılan yöntem ve pratikleri özgün öğrenme senaryolarına aktarır ve bunları toplumsal dönüşüm için uygular. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Oryantasyon ve temel kavramlara giriş | Bu hafta ön hazırlık bulunmamaktadır. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 2 | Barış kültürünün önündeki yapısal sorunlar | Okuma materyali | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 3 | Önyargılar, ayrımcılık ve mikro-agresyon | Okuma materyali, video izleme | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Rol Oynama |
| 4 | Medya ve barış kültürü - I | Okuma materyali, belgesel izleme | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Örnek Olay |
| 5 | Medya ve barış kültürü - II | Okuma materyali | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Grup Çalışması |
| 6 | İnsan hakları ve sosyal adalet | Okuma materyali | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Örnek Olay, Bireysel Çalışma |
| 7 | Kesişimsellik nedir? | Okuma materyali | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 8 | Ara Sınavlar | Okuma ve izleme | Ölçme Yöntemleri: Ödev |
| 9 | Kültürel çeşitlilikler ve barış | Okuma materyali | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Grup Çalışması |
| 10 | Toplumsal cinsiyet ve barış | Okuma materyali | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Rol Oynama |
| 11 | Engellilik ve barış | Okuma materyali | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Rol Oynama |
| 12 | Ekoloji ve barış | Okuma materyali | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 13 | Şiddetsiz iletişim | Okuma materyali, film izleme | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Alıştırma ve Uygulama |
| 14 | Barış çalışmalarında yöntem ve uygulama - I | TBD | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama, Proje Temelli Öğrenme |
| 15 | Barış çalışmalarında yöntem ve uygulama - I | TBD | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama, Proje Temelli Öğrenme |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Okuma ve izleme | Ölçme Yöntemleri: Proje / Tasarım, Performans Değerlendirmesi |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Okuma ve izleme | Ölçme Yöntemleri: Proje / Tasarım, Performans Değerlendirmesi |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 15 | 15 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 2 | 2 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 75 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,00 | ||
| AKTS | 3 AKTS | ||