TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | SOSS409 |
| Ad | Sosyal Bilgiler Öğretiminde Oyunlaştırma |
| Dönem | 2026-2027 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 7. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Belirsiz |
| Tür | Normal |
| Etiket | S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Öğr. Gör. ANDAÇ ÇUHADAR |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Oyunlaştırma tekniklerini öğreterek öğrencilerin oyunları eğitimin bir parçası haline getirmelerini sağlamak
Dersin İçeriği
Oyun ve oyunlaştırmanın kuramsal temelleri ve materyal olarak sosyal bilgiler derslerinde kullanımı
Dersin Ön Koşulu
Dersin ön koşulu bulunmamaktadır.
Kaynaklar
Yılmaz, E. A. (2015). Oyunlaştırma. Abaküs Kitap Yayın Dağıtım.
Notlar
Tekstil, Ü. G. S. F. Yılmaz, EA (2020). Oyunların Gücü Adına!: Oyunlaştırma Bilimine Giriş. İstanbul: Epsilon Yayınevi. ISBN: 978-605-173-717-1.
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Oyunlaştırma kavramını ve temel bileşenlerini (puan, rozet, liderlik tablosu vb.) sosyal bilgiler öğretimi bağlamında açıklar. |
| ÖÇ02 | Oyunlaştırma ile oyun temelli öğrenme arasındaki farkları kuramsal çerçevede karşılaştırır. |
| ÖÇ03 | Sosyal bilgiler öğretim programındaki kazanımları analiz ederek, oyunlaştırmaya uygun öğrenme hedeflerini belirler. |
| ÖÇ04 | Farklı öğrenci özelliklerini (ilgi, hazırbulunuşluk, öğrenme stilleri vb.) dikkate alarak oyunlaştırılmış öğrenme ortamları tasarlar. |
| ÖÇ05 | Sosyal bilgiler dersine yönelik oyunlaştırma senaryosu ve etkinlik planı geliştirir. |
| ÖÇ06 | Geliştirdiği oyunlaştırılmış etkinlikleri uygular ve süreci yönetir. |
| ÖÇ07 | Oyunlaştırma uygulamalarının öğrenci motivasyonu, katılımı ve öğrenme çıktıları üzerindeki etkilerini değerlendirir. |
| ÖÇ08 | Oyunlaştırma uygulamalarında karşılaşılabilecek etik, pedagojik ve pratik sorunları eleştirel bir bakış açısıyla tartışır ve çözüm önerileri geliştirir. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Eğitimin bilimsel temellerini tanır | |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sosyal bilimlerin bilgi üretme yöntemini açıklar. | |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sosyal Bilgiler Öğretmenliği mezunu; Sosyal bilimlerin temel kavram ve ilkelerini açıklar. | |
| PÖÇ04 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Gereksinim duyduğu bilgi kaynaklarına ulaşma becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir | |
| PÖÇ05 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Demokratik öğrenme ortamları yaratacak ve sınıfını gerçek yaşamın bir parçası haline getirecek uygulamaları tanımlayabilir | |
| PÖÇ06 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Öğretme-öğrenme sürecini, öğrencilerin bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar. | 3 |
| PÖÇ07 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Öğrencilerin empati, eleştirel ve yaratıcı düşünme, insani değerlerle uyumlu etkili karar verme ve sorun çözme becerilerini geliştirecek yöntemleri kullanır. | 2 |
| PÖÇ08 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Öğrenci merkezli öğretimi etkili kılabilecek biçimde özgün materyaller geliştirir ve bilgi teknolojilerini kullanır. | 5 |
| PÖÇ09 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Ölçme ve değerlendirme konusunda mekanik olmaktan kaçınarak, öğrencilerin çok yönlü gelişimini sağlayacak, yaratıcı ve özenli biçimler kullanabilir | 1 |
| PÖÇ10 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Sosyal Bilgiler dersinin içeriğinde katkısı olan disiplinleri, programın gerektirdiği özel öğretim yöntemlerini uygulayarak, birbiriyle anlamlı biçimde ilişkilendirebilir | 1 |
| PÖÇ11 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | İçinde yaşadığı toplumun ve başka toplumların kültürel yapılarını tanıyarak, tarih boyunca yaşanan değişimlerin neden ve sonuçlarını değerlendirir | |
| PÖÇ12 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Yaşadığı yerin dünya üzerindeki konumunu tanımlar. Matematiksel konumun sosyal, siyasal ve ekonomik etkilerini ve bu durumun tarih boyunca ne tür sonuçlar yarattığını değerlendirebilir | |
| PÖÇ13 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Dünyayı çok boyutlu algılayabilmek için sosyal bilimlerin yanı sıra doğa bilimlerinden ve güzel sanatlardan yararlanmanın önemini ayırt eder. Mesleki gelişiminin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | |
| PÖÇ14 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Sahip olduğu mesleki yeterlilikler ile ilgili olarak öz değerlendirme yapabilir | |
| PÖÇ15 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Yaşam boyu öğrenmeye değer verir | |
| PÖÇ16 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Farklı kültürlerde (kır-kent), sosyal çevre ve öğrencileriyle etkili iletişim kurabilir, sorunların barışçıl yöntemlerle çözülebileceğini savunur | |
| PÖÇ17 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Ayrımcılıktan kaçınarak, insan haklarına ve insan onuruna uygun bir yaşam sürmenin tüm insanlar için geçerli ve gerekli olduğunu savunur | |
| PÖÇ18 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Yurttaş-öğretmen modeli oluşturur. Sivil toplumun katılımcı bir üyesi olarak; görev yaptığı okulun, çalıştığı çevrenin, içinde yaşadığı toplumun ve günümüz dünyasının sorunları karşısında çözüm için uğraş verir | |
| PÖÇ19 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Özgüven sahibi olmaya, sorgulayabilme cesaretine ve değiştirebilme gücüne değer verir. Bunun için de çok çalışmaya ve sorumluluk üstlenmeye istekli olur |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Derse giriş: Sosyal bilgiler öğretiminde yenilikçi yaklaşımlar ve oyunlaştırmanın yeri | İlk hafta için ön hazırlık bulunmamaktadır. | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma |
| 2 | Oyunlaştırma kavramı: Tanım, tarihsel gelişim ve temel bileşenler | Oyunlaştırmaya yönelik okumalar yapılır. | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Soru-Cevap, Anlatım |
| 3 | Oyunlaştırma vs. oyun temelli öğrenme: Kuramsal ayrımlar | İlgili makaleler okunur. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 4 | Motivasyon kuramları ve oyunlaştırma (öz-belirleme kuramı, davranışçı yaklaşımlar vb.) | İlgili makaleler okunarak derse gelinmelidir. | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Anlatım |
| 5 | Oyunlaştırma tasarım ilkeleri (puan, rozet, seviye, geri bildirim, hikâyeleştirme) | Oyunlaştırma tasarım ilkelerine yönelik ilgili makaleler okunur. | Öğretim Yöntemleri: Gösterip Yaptırma, Anlatım, Alıştırma ve Uygulama |
| 6 | Sosyal bilgiler öğretim programının analizi ve oyunlaştırmaya uygun kazanımlar | Sosyal bilgiler öğretim programları incelenir. | Öğretim Yöntemleri: Gösteri, Gösterip Yaptırma, Tartışma |
| 7 | Dijital araçlar ve platformlar (Kahoot, Classcraft vb.) ile oyunlaştırma | İlgili Web 2.0 araçları incelenir. | Öğretim Yöntemleri: Gösteri, Gösterip Yaptırma, Alıştırma ve Uygulama |
| 8 | Ara Sınavlar | 7 haftalık konu tekrarları yapılır. | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 9 | Düşük teknolojili (low-tech) oyunlaştırma uygulamaları ve sınıf içi stratejiler | Oyunlaştırma uygulamalarına yönelik yayımlanmış akademik çalışmalar incelenir. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Alıştırma ve Uygulama, Proje Temelli Öğrenme |
| 10 | Oyunlaştırma senaryosu oluşturma ve hikâyeleştirme teknikleri | Hikayeleştirme tekniklerine yönelik okumalar yapılır. | Öğretim Yöntemleri: Grup Çalışması, Beyin Fırtınası |
| 11 | Öğrenci özelliklerine göre farklılaştırılmış oyunlaştırma | Öğrenci özelliklerine yönelik okumalar yapılır. | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama, Bireysel Çalışma |
| 12 | Oyunlaştırma uygulamalarında ölçme ve değerlendirme yaklaşımları | İlgili makaleler okunur. | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma |
| 13 | Uygulama: Oyunlaştırılmış ders planı geliştirme (atölye çalışması) | Sosyal bilgiler ders kitapları incelenir. | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma, Bireysel Çalışma |
| 14 | Öğrenci sunumları: Oyunlaştırma tasarımlarının paylaşılması ve tartışılması | Öğrenciler kendi konularına yönelik sunumlar hazırlar. | Öğretim Yöntemleri: Grup Çalışması |
| 15 | Öğrenci sunumları: Oyunlaştırma tasarımlarının paylaşılması ve tartışılması II | Bir önceki hafta yapılan sunumlar incelenir. | Öğretim Yöntemleri: Gösteri, Grup Çalışması |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | 15 haftalık konu tekrarları yapılır. | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | 15 haftalık konu tekrarları yapılarak sınava girilir. | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 1 | 14 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 2 | 6 | 12 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 8 | 8 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 12 | 12 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 74 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 2,96 | ||
| AKTS | 3 AKTS | ||