TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | INGZ405 |
| Ad | Tartışma Becerileri |
| Dönem | 2026-2027 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 7. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | İngilizce |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | AE Alan Eğitimi Dersleri Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. CEM CAN |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu ders, öğrenci öğretmenlerin akademik bir ortamda fikirlerini etkili bir şekilde savunma, mantıksal hataları tespit etme ve sınıf içi tartışmaları yönetme becerilerini geliştirmeyi amaçlar.
Dersin İçeriği
Tartışma mekaniği, argüman yapılandırma, mantıksal hatalar, ikna teknikleri, Sokratik seminerler ve dijital tartışma platformlarının kullanımı.
Dersin Ön Koşulu
Önkoşul yok
Kaynaklar
Zwiers, J. (2011). Academic Conversations: Classroom Talk That Fosters Critical Thinking. [1] Brookfield, S. D., & Preskill, S. (2012). Discussion as a Way of Teaching.
Notlar
MEB Öğretmenlik Meslek Etiği İlkeleri Kialo Edu Platformu (Dijital Argüman Haritalama)
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Akademik tartışmalarda sıra alma ve söylem stratejilerini doğru kullanır. |
| ÖÇ02 | Argümanlardaki mantıksal hataları (fallacies) tespit eder ve çürütür. |
| ÖÇ03 | Tartışmalı konuları etik ilkeler çerçevesinde kolaylaştırıcı olarak yönetir. |
| ÖÇ04 | Dijital araçları (Kialo vb.) kullanarak argüman haritalama yapar. |
| ÖÇ05 | Eleştirel dinleme becerisiyle karşıt görüşleri analiz eder ve sentezler. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İngilizce´´nin yabancı dil olarak öğrenimi ve öğretiminde kurama, uygulamaya ve alan terminolojisine yönelik kapsamlı içerik bilgisine sahiptir. | 3 |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alan bilgisine katkıda bulunacak dilbilim, kültür, edebiyat, çeviri bilim, iletişim yan alanlarına ilişkin temel kavram, kuram ve akımların bilgisine sahiptir. | 1 |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Yaş, dil düzeyleri, öğrenme biçemleri, strateji kullanımları gibi öğrenci değişkenlerine ilişkin kapsamlı bilgiye sahiptir. | 1 |
| PÖÇ04 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alana yönelik nitel ve/ya nicel bilimsel yöntemlerin bilgisine sahiptir. | |
| PÖÇ05 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alan bilgisini kullanarak, gereksinim duyulduğunda bu bilgiyi yeniden yapılandırarak, eğitsel amaçlar ve öğrencilerin dil yeterlilik düzeyleri, yaşları ve olası gereksinimleri doğrultusunda etkili plan, yöntem, materyal, etkinlik ve ölçme, değerlendirm | |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak bilgi teknolojilerini hem öğretimi planlama sürecinde hem de öğrenme sürecinde etkili olarak kullanır. | 2 |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Eleştirel bir bakış açısıyla eğitsel içerik ve materyalleri inceleyebilir, gereksinim duyulduğunda bunları uyarlama ve geliştirme becerisine sahiptir. | 3 |
| PÖÇ08 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İngilizce öğretimde karşılaşılan sorunlara yönelik değerlendirmelerde bulunabilir, sınıf içi uygulamalarda sonuç odaklı çözüm önerileri geliştirebilir. | 3 |
| PÖÇ09 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır. | 3 |
| PÖÇ10 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. | |
| PÖÇ11 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İngilizce öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan ve öngörülemeyen sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır ve mesleki bilgi ve becerilerini sürekli olarak geliştirir. | 2 |
| PÖÇ12 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Eğitim uygulamalarında inisiyatif alma ve yaratıcı olma gibi bağımsız davranış becerileri kazanır. | |
| PÖÇ13 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Kendini bir birey olarak tanıyabilme, yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanabilme becerisine sahiptir. | 2 |
| PÖÇ14 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. | |
| PÖÇ15 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Dil öğrenme stratejilerini etkili şekilde kullanabilme becerisine sahiptir. | |
| PÖÇ16 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Eğitim teknolojileri bağlamında kendisi için gerekli olacak bilgi ve iletişim teknolojileri kullanım bilgisine sahiptir. | 2 |
| PÖÇ17 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | İngilizce öğretmenliği uygulamalarını etkileyebilecek ulusal ve uluslararası kültürel unsurları tanır. | |
| PÖÇ18 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Milli Eğitim sisteminin yapısını, amaçlarını ve işlevlerini tanır.Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. | 3 |
| PÖÇ19 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Birey olarak mesleği ile ilgili görev, hak ve sorumluluklarını betimleyen mevzuata, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranır ve eğitimdeki diğer paydaşlarla (okul yönetimi, veli vb.) ilet | |
| PÖÇ20 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Mesleki öz güven (Bir öğretmen olarak kendini yeterli bulma), sosyal, kültürel ve toplumsal sorumlulukları kavrama, benimseme ve uygulama becerisine sahiptir. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Oryantasyon ve Tartışma Kavramına Giriş | İlk hafta için ön hazırlık gerekmemektedir. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 2 | Etkileşim Mekaniği: Sıra Alma ve Müdahale Etme | Readings/Homework | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 3 | Akademik Söylem Düzenleyiciler ve Cümle Kalıpları | Readings/Homework | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama, Anlatım |
| 4 | Argüman Yapılandırma: İddia, Gerekçe ve Kanıt | Readings/Homework | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Soru-Cevap |
| 5 | Mantıksal Hatalar I: Kişisel Saldırı ve Saman Adam | Readings/Homework | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Alıştırma ve Uygulama |
| 6 | Mantıksal Hatalar II: Kaygan Zemin ve Sahte İkilem | Readings/Homework | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Alıştırma ve Uygulama |
| 7 | Sınıf İçi Kolaylaştırıcılık ve "Konuşma Hamleleri" | Readings/Homework | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Alıştırma ve Uygulama |
| 8 | Ara Sınavlar | Ölçme Yöntemleri: Sözlü Sınav |
|
| 9 | İkna Retoriği ve Rogerian Argüman Modeli | Readings/Homework | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap |
| 10 | Pragmatik Yetkinlik: Nezaket ve Yüz Kurtarma | Readings/Homework | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 11 | Hassas ve Tartışmalı Konuların Yönetimi | Readings/Homework | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 12 | Sokratik Seminerler: Metin Odaklı Diyaloglar | Readings/Homework | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Grup Çalışması |
| 13 | Öğretmenlik Etiği ve Tartışma Kültürü (MEB) | Readings/Homework | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Anlatım |
| 14 | Dijital Tartışma Araçları: Kialo Uygulaması | Readings/Homework | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Gösteri |
| 15 | Genel Değerlendirme ve Final Provası | Readings/Homework | Öğretim Yöntemleri: Gösteri, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ölçme Yöntemleri: Sözlü Sınav |
|
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ölçme Yöntemleri: Sözlü Sınav |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 6 | 6 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 16 | 16 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 78 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,12 | ||
| AKTS | 3 AKTS | ||