TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | YIS302 |
| Ad | Özel Amaçlı İngilizce Öğretimi |
| Dönem | 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 6. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Üniversite Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. YASEMİN KIRKGÖZ |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Prof. Dr. YASEMİN KIRKGÖZ
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Özel Amaçlı İngilizce Öğretimi
Dersin İçeriği
Özel Özel Amaçlı İngilizce Öğretimi
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Özel amaçlı İngilizcenin tarihsel gelişimini öğrenme |
| ÖÇ02 | İhtiyaç analizi yapma ve değerlendirme |
| ÖÇ03 | Farklı disiplinlerde materyal tasarlama ve geliştirme |
| ÖÇ04 | Özel amaçlı İngilizceyi kapsayan alanlarda bilgisayarda veri yığını olanaklarından yararlanabilme |
| ÖÇ05 | Teknolojiyi özel amaçlı İngilizce materyallerinde kullanabilme |
| ÖÇ06 | Özel amaçlı İngilizce, Akademik amaçlı İngilizce gibi kavramlar arasındaki farklılıkları ve benzerlikleri ayırt edebilme |
| ÖÇ07 | Türkiyede özel amaçlı İngilizce alanında yapılan çalışmaları inceleme |
| ÖÇ08 | Türkiyede özel amaçlı İngilizce alanında yapılan çalışmaları inceleme |
| ÖÇ09 | Dünyada özel amaçlı İngilizce alanında yapılan çalışmaları inceleme |
| ÖÇ10 | ESP'nin alt dallarını inceleme |
| ÖÇ11 | Daha önce öğrenilen kavramlardan yararlanarak belli bir meslek için ESP programı hazırlama |
| ÖÇ12 | Gerçek bir ESP dersini kendi bağlamında gözlemleyip inceleme |
| ÖÇ13 | Genel İngilizce eğitimi veren ve özel amaçlı İngilizce eğitimi veren bir öğretmenin özelliklerini inceleme |
| ÖÇ14 | Farklı test ve değerlendirme yöntemlerini ESP alanında kullanabilme |
| ÖÇ15 | Özel amaçlı İngilizce alanında soru sorma, değerlendirme yapabilme |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | İngilizce´´nin yabancı dil olarak öğrenimi ve öğretiminde kurama, uygulamaya ve alan terminolojisine yönelik kapsamlı içerik bilgisine sahiptir. | 4 |
| PÖÇ02 | - | Alan bilgisine katkıda bulunacak dilbilim, kültür, edebiyat, çeviri bilim, iletişim yan alanlarına ilişkin temel kavram, kuram ve akımların bilgisine sahiptir. | 4 |
| PÖÇ03 | - | Yaş, dil düzeyleri, öğrenme biçemleri, strateji kullanımları gibi öğrenci değişkenlerine ilişkin kapsamlı bilgiye sahiptir. | 4 |
| PÖÇ04 | - | Alana yönelik nitel ve/ya nicel bilimsel yöntemlerin bilgisine sahiptir. | 4 |
| PÖÇ05 | - | Alan bilgisini kullanarak, gereksinim duyulduğunda bu bilgiyi yeniden yapılandırarak, eğitsel amaçlar ve öğrencilerin dil yeterlilik düzeyleri, yaşları ve olası gereksinimleri doğrultusunda etkili plan, yöntem, materyal, etkinlik ve ölçme, değerlendirm | 4 |
| PÖÇ06 | - | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak bilgi teknolojilerini hem öğretimi planlama sürecinde hem de öğrenme sürecinde etkili olarak kullanır. | 4 |
| PÖÇ07 | - | Eleştirel bir bakış açısıyla eğitsel içerik ve materyalleri inceleyebilir, gereksinim duyulduğunda bunları uyarlama ve geliştirme becerisine sahiptir. | 5 |
| PÖÇ08 | - | İngilizce öğretimde karşılaşılan sorunlara yönelik değerlendirmelerde bulunabilir, sınıf içi uygulamalarda sonuç odaklı çözüm önerileri geliştirebilir. | 5 |
| PÖÇ09 | - | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır. | 5 |
| PÖÇ10 | - | Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. | 5 |
| PÖÇ11 | - | İngilizce öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan ve öngörülemeyen sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır ve mesleki bilgi ve becerilerini sürekli olarak geliştirir. | 4 |
| PÖÇ12 | - | Eğitim uygulamalarında inisiyatif alma ve yaratıcı olma gibi bağımsız davranış becerileri kazanır. | 5 |
| PÖÇ13 | - | Kendini bir birey olarak tanıyabilme, yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanabilme becerisine sahiptir. | 4 |
| PÖÇ14 | - | Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. | 5 |
| PÖÇ15 | - | Dil öğrenme stratejilerini etkili şekilde kullanabilme becerisine sahiptir. | 5 |
| PÖÇ16 | - | Eğitim teknolojileri bağlamında kendisi için gerekli olacak bilgi ve iletişim teknolojileri kullanım bilgisine sahiptir. | 4 |
| PÖÇ17 | - | İngilizce öğretmenliği uygulamalarını etkileyebilecek ulusal ve uluslararası kültürel unsurları tanır. | 5 |
| PÖÇ18 | - | Milli Eğitim sisteminin yapısını, amaçlarını ve işlevlerini tanır.Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. | 5 |
| PÖÇ19 | - | Birey olarak mesleği ile ilgili görev, hak ve sorumluluklarını betimleyen mevzuata, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranır ve eğitimdeki diğer paydaşlarla (okul yönetimi, veli vb.) ilet | 5 |
| PÖÇ20 | - | Mesleki öz güven (Bir öğretmen olarak kendini yeterli bulma), sosyal, kültürel ve toplumsal sorumlulukları kavrama, benimseme ve uygulama becerisine sahiptir. | 5 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Özel amaçlı İngilizcenin tarihsel gelişimini öğrenme | Anlatım, Tartışma Soru-Cevap Portfolyo | |
| 2 | İhtiyaç analizi yapma ve değerlendirme | Anlatım, Tartışma Soru-Cevap Portfolyo | |
| 3 | Farklı disiplinlerde materyal tasarlama ve geliştirme | Anlatım, Tartışma Soru-Cevap Portfolyo | |
| 4 | Özel amaçlı İngilizceyi kapsayan alanlarda bilgisayarda veri yığını olanaklarından yararlanabilme | Beyin Fırtınası, Bireysel Çalışma, Problem Çözme, portfolio | |
| 5 | Teknolojiyi özel amaçlı İngilizce materyallerinde kullanabilme | Beyin Fırtınası, Bireysel Çalışma,Problem Çözme, portfolio | |
| 6 | Özel amaçlı İngilizce, Akademik amaçlı İngilizce gibi kavramlar arasındaki farklılıkları ve benzerlikleri ayırt edebilme | Beyin Fırtınası, Bireysel Çalışma,Problem Çözme, portfolio | |
| 7 | Türkiyede özel amaçlı İngilizce alanında yapılan çalışmaları inceleme | Beyin Fırtınası, Bireysel Çalışma,Problem Çözme, portfolio | |
| 8 | Ara Sınav | yazılı sınav | |
| 9 | Dünyada özel amaçlı İngilizce alanında yapılan çalışmaları inceleme | Beyin Fırtınası, Bireysel Çalışma,Problem Çözme, portfolio | |
| 10 | Daha önce öğrenilen kavramlardan yararlanarak belli bir meslek için ESP programı hazırlama | Örnek olay | |
| 11 | Gerçek bir ESP dersini kendi bağlamında gözlemleyip inceleme | Beyin Fırtınası, Bireysel Çalışma,Problem Çözme, portfolio | |
| 12 | Genel İngilizce eğitimi veren ve özel amaçlı İngilizce eğitimi veren bir öğretmenin özelliklerini inceleme | Grup çalışması, benzetim | |
| 13 | Farklı test ve değerlendirme yöntemlerini ESP alanında kullanabilme | benzetim, problem çözme | |
| 14 | Farklı test ve değerlendirme yöntemlerini ESP alanında kullanabilme | Grup çalışması, benzetim, problem çözme | |
| 15 | Özel amaçlı İngilizce alanında soru sorma, değerlendirme yapabilme | Sözlü proje sunumları | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Sözlü proje sunumları | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Sözlü proje sunumları, proje |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |